【现货速发】大学英语综合教程

第一章大学英语听力教学

第一节英语听力概述

第二节大学英语听力教学中的情感教学

第三节大学英语听力教学中的文化教学

第四节大学英语听力课外教学的实施

第二章大学英语口语教学

第一节英语口语教学概述

第二节英语口语输出所需的知识和技能

第三节英语口语教学所需的课程及方法

第四节英语口语教学中课程资源的整合

第三章大学英语语法教学

第一节英语语法概述

第二节名词

第三节代词

第四节冠词

第五节主语和谓语的一致

第六节形容词

第四章大学英语阅读教学

第一节阅读能力的培养和提高

第二节英语阅读中常见的问题及对策

第三节阅读理解题的命题规律与答题技巧

第五章大学英语写作教学

第一节句子写作技巧

第二节段落的写作

第三节短文的写作

第六章大学英语翻译教学

第一节翻译概述

第二节英语翻译法

第三节语句的翻译

参考文献

第一章大学英语听力教学

第一节英语听力概述

听对于语言学习是非常重要的。听是语言输入的一项重要途径。先听后说，先理解后表达是人们进行语言习得的一项重要法则和规律。通过“听”，可以检测出听者的语言、思维等多方面的能力。在听的过程中，听者并不是被动地接收信号，而是在积极主动地辨别、预测、推理或推断等。通过大量的听力练习，学习者可以获取大量的语言输人，不断地进行内化和吸收，从而提高自身的语言交流能力。

一、听的内涵

在对听进行研究的过程中，很多学者都对什么是听提出了自己的看法。下面来看几位学者的观点。

罗宾(Rubin)认为，“听是一个主动的过程，听者可以对听的信号进行选择，并在此基础上对信息进行解释，从而确定正在发生的事情以及发话人想要表达的意图”。

理查兹(Richards)和施密特(Schmidt)并没有专门对“听”进行界定，而是从“听力理解”的角度提出了见解。两位学者认为，听力理解是对第一语言、第二语言进行理解的过程。其中，对第二语言听力理解的研究重心在于单个语言单位以及听者的预期、上下文、场景、话题等内容。“听”的关键在于口语，但它也受到其他声音和视觉输人的影响，听者需要凭借自身已有的知识和上下文的经验来对话语进行理解和把握。同时，“听”不是单一的，是连续相关的处理过程，这些处理过程包含分割语音、理解语调、分析句法、理解语境。但在很多情况下，这些过程不会被听者自身察觉。此外，两位学者还对“听”和“读”进行了对比与分析，从而突出了“听”的重要作用。与“读”相比，“听”有着突出的优势，具体包含以下几点:

(1)具有韵律。

(2)具有速度的特性。

(3)处理和反馈信息比较及时。

(4)一般是一次性的，时间上相对短暂

可见，虽然“听”与“读”都属于信息的输人，但绝对不能视“听”为阅读的听觉版，而应该从“听”本身的特殊性出发去组织教学，从而帮助学生获取信息。

……

本书是一本教育类专著。本书以通俗易懂的方式对英语语法进行讲解，以满足目前众多英文学习者(尤其是中高级学习者)亟待提高英文语法能力，从而规范正确使用英文进行口头和书面交际的迫切需求。本书对英文语法所涉及的全部内容，对词法、句法、语篇等全部语法项目进行简明、系统地讲解，逻辑清楚，寓教于乐，强调通过语言使用来强化语法意识，适用于各种英语学习者以及应试者，既包括国家大学英语四六级统考、专升本考试、研究生入学英语考试、雅思和托福考试，还包括各类晋升职称的考试等，旨在为读者指点迷津，帮助读者顺利通过各种英语考试。