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【现货速发】流动儿童语文素养研究

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作者赵宁宁著

出版社新华出版社

ISBN9787516631355

出版时间2017-06

装帧平装

开本其他

定价50元

货号8989539

上书时间2024-12-23

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品相描述:全新
商品描述
作者简介
赵宁宁 留学教育学博士。北京师范大学文学院副教授,现兼职子北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心。近年来,主要从事语文教育测量与评价、语文教育心理学、课程与教学论等方向的教学科研工作。主持国家哲学社会科学、北京哲学社会科学、北京师范大学自主科研资助课题多项。在国际SSCI杂志、《教育研究》、《教育学报》、《北京大学教育评论》等公开发表学术论文数十篇,其中多篇被人大复印资料教育学、中小学教育等全文转载;参与撰写或翻译学术著作2部。同时,积极参与国家和地方教育政策领域的决策咨询服务,作为执笔人或主要撰写人撰写咨询报告多篇。

目录
章 人学之后?流动儿童教育质量的追问

 节 流动儿童教育问题的缘起

 第二节 流动儿童教育的关键概念

 一、流动人口的概念界定

 二、流动儿童的概念界定

 第三节 流动儿童教育的研究综述

 一、流动儿童教育问题研究概述

 二、北京市流动儿童教育问题的研究

 三、现有流动儿童教育研究的反思

 第四节 本研究的理论架构和框架

 一、我们到底要研究什么?

 二、我们怎么开展研究?

 三、我们针对哪些群体展开研究?

 四、我们是怎么开展研究的?

 第二章 流动儿童教育政策历史变迁

 节 国家层面流动儿童教育政策

 一、我国流动儿童教育政策

 二、国外的移民儿童教育政策

 三、流动儿童学校的教育政策历史变迁

 第二节 北京市流动儿童教育政策

 一、流动儿童的教育政策的拉锯战

 二、流动儿童的教育政策的执行困难

 第三节 广州市流动儿童教育政策

 一、流动儿童教育政策的快速接入

 二、流动儿童学校政策的各种举措

 第三章 流动儿童语文学业素养到底如何

 节学生的总体情况

 一、学生的总体样本情况

 二、学生语文学业水平的总体情况

 三、学生学习动机和策略总体情况

 第二节 不同群体语文学业素养的差异

 一、流动、普通儿童的语文学业水平的差异

 二、流动、普通儿童的学习动机与策略的差异

 第四章 影响流动儿童语文学业水平的多层线性分析

 节 到底是什么影响了语文学业水平?

 第二节 影响学业水平的现有研究

 一、学校层面的变量

 二、班级层面的变量

 三、学生层面的变量

 第三节 影响学业水平的要素及其交互作用

 一、研究设计和思路

 二、学校层面的变量

 三、个体层面的变量

 四、各层面因素的贡献率

 第四节 反思和讨论:学生语文学业水平的影响要素汇总

 一、学校间语文学业水平差异很大

 二、学生的外部教育环境具有重要影响

 三、学生的个体特征对于学业水平的作用

 第五章 公办和民办学校流动儿童语文学业水平的差异

 节 公办和民办学校哪个更好?

 第二节 流动儿童就读学校的变迁和现状回顾

 一、关于流动儿童就读学校的产生与发展研究

 二、关于流动儿童在学校学习过程中的具体情况研究

 第三节 公办和民办学校的语文学业水平差异

 一、研究设计和思路

 二、三地小学阶段学生语文素养的比较分析

 三、三地各年级学生语文学业素养的比较分析

 四、北京地区流动儿童语文学业素养状况

 五、不同类型学校学生语文学业素养差异比较

 第四节 反思和讨论:流动儿童就读学校水平亟待提升

 一、不同城市流动儿童就读学校水平差异较大

 二、公办和民办学校的教育质量具有年级的差异

 三、流动儿童就读学校的分配需要重新考量

 第六章 教师——学校教育对学业素养影响的重要中介

 节 流动儿童的教师教育作用到底有多大?

 第二节 作为学校教育重要执行者的教师研究回顾

 一、教师专业发展阶段及其对学生的影响

 二、师生关系的研究及其对学生的影响

 三、教师效能感的研究及其对学生的影响

 第三节 教师是学生认知和情感的重要影响者

 一、研究设计和思路

 二、流动儿童学校的教师现状

 三、教师特征与学生个性特征的关系

 四、教师对学生语文学业素养的影响

 第四节 反思和讨论:教师对学生有怎样的影响?

 一、师生关系对于学生语文学业水平和表层学习策略有重要的影响

 二、教师效能感与学生语文学业素养和深层动机策略相关

 三、教师特征与学生的心理感受有重要关联

 四、值得进一步探究的问题

 第七章 不同家庭教育环境下流动儿童语文素养的差异

 节 流动儿童的家庭教育环境的作用到底多大?

 第二节 家庭教育环境对流动儿童的重要影响

 一、家庭经济条件对流动儿童学业水平的作用

 二、父母的教育水平对流动儿童的影响

 三、父母职业与流动儿童学业水平的关系

 四、父母期望在流动儿童学业水平中的重要作用

 五、家庭教育对流动儿童的启迪

 第三节 流动儿童和普通儿童的家庭影响差异

 一、研究设计和思路

 二、家庭因素与流动儿童语文学业素养整体情况描述

 三、家庭因素与语文学业素养的相关关系

 四、影响流动儿童语文学业素养的家庭因素

 第四节 反思和讨论:流动儿童家庭教育环境更为重要

 一、普通和流动儿童的家庭环境影响的差异

 二、父母期望比经济条件更具有重要促进作用

 三、值得进一步深思的问题

 第八章 学生个体因素对流动儿童语文学业素养的影响

 节 学生个体的什么因素会提升学业水平?

 第二节 学生个性特征的已有研究

 一、学生自身的特征变量和学业水平

 二、学生与外界关系的特征变量和学业水平

 第三节 学生个性特征对语文学业水平的影响

 一、研究设计和思路

 二、学生个性特征的基本情况描述学业水平

 三、学生个体层面的哪些因素影响了语文学业水平?

 四、不同年级和水平学生的个性心理学业水平差异

 第四节 反思和讨论:普通、流动儿童心理特质及其作用具有差异

 一、教师给予的积极心理感受促进学生语文学业水平

 二、流动儿童的自尊问题应成为重要的关注对象

 三、流动儿童的学习动机和策略值得进一步考查

 四、值得进一步深思的问题

 第九章 流动儿童语文学业素养何去何从

 一、流动儿童语文学业素养的研究总结

 二、流动儿童语文学业素养的情况

 三、影响流动儿童语文学业水平的因素

 四、政策建议和反思

内容摘要
。。。

主编推荐


精彩内容
20世纪80年代,我国有关进城务工农民的社会问题凸显,在这些问题中,很要紧就是流动儿童的教育问题。90年代,新闻记者首先在报纸上报道了流动儿童的教育困境,从此我国先后制定了有关教育政策,确保流动儿童的入学权利和资源。就学的机会问题解决了,接下来流动儿童的教育质量的问题就进入了我们的视野,近年来,我们在流动儿童学业素养方面的研究也不少,但是目前的研究只是采纳了现成的学业成绩,不能在新的课程框架体系下来考察学生的语文学业素养,同时其现成的学业成绩无法实现跨区和跨市的比较。为此,本课题尝试独立设计语文学业素养的测试试卷,实施大规模的试卷分析,并采用项目反应理论来实现锚题设计,测试流动儿童的语文学业水平。在这个基础之上,本课题组收集了有关的量表,进行学校层面、班级层面和学生层面的因素选择和估计。

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