【现货速发】诚育立人

序章：廿载立人，廿载传奇

第1章儿时记忆，朦胧难忘，心绪偶起思念

“数学天赋”

最后一个上学的孩子

无书可读的小学时光

“为革命而读书”

十八岁的初中数学老师

同学情义深

第二次考试

师专的读书岁月

第2章青春气爽，竹马青梅，常常路中荡

“另类”教师·

坚守了六年的爱情

老游家的好媳妇…

走出生活的困境·

成为一名教研员…

一定要办一所学校…

具备办学的各项条件…

茶厂里响起了琅琅书声…

第3章试君眼力知多少，数到云峰第几重盖了七十二个公章

刘金忠来访

南靖“十八罗汉”

走村入户

“白眼”和歧视没有什么从“阳光班”到“周恩来班”设立初中部·

“风水宝地”

第4章道路崎岖，样样争取风生，冠群英在困境里开拓新路

溢芳茶园

筹资建校

创办“超越班”

“校本培训”的想法

“三大精神”和“五化目标”

教学遵循“生本化”

考察观摩团来到立人

“立人有三多”

高考前的担忧

毕业感言

第5章 诚源，愿心泉，平台同业乐心间

新学年，新校长，新气象

共业平台

竞聘上岗

“三力”不断增强

党建工作

云霄立人学校成立

校歌《有你更辉煌》

陀螺管理模式

几何模型里的管理智慧

……

上海音乐学院冬季考点授牌立人的“一报一刊”

“小作家”作品研讨会

第9章引领开来，书藏化育，立徵明德智慧传

新形势下“校本培训”

十佳最美生管老师

成为一个幸福的教师

信念感染信念

李杰的励志演讲

又是一年“成人礼”

魏书生到立人讲学

最是书香能致远

破解凤山“百年绝对”

“戊戌三赋”

第10章 论未来，梦想东风，吹绿万物争艳

学校内涵发展的软实力

三校联研和“同课异构”

《立人报》的“新春致辞”

省级学科研究基地会议

游子卦序

以诚立人，天人合一

疫情中的“线上教学”

“安溪问道”与“和溪论辩”

《诚正》和《诚乐》

集团成立理事会

行走的姿态

后记

“数学天赋”

立人学校的老教师都记得，校园环境面貌在2006年发生了很大变化。从外观上看，那一年的学校总算有了一个“名校”的样子。

那一年，立人楼、达人楼两座教学大楼和寒梅楼、兰蕙楼、竹韵楼和观菊楼4幢学生公寓建筑工程相继竣工，投入使用。校园绿化、硬化及亮化工程也陆续完成，校园建筑布局合理，教学区、活动区之间花草葱茏、绿树成荫，营造出清爽优美、赏心悦目的育人环境。那一年，也是立人学校的“大福之年”。上一年高考中，作为一所创办时间仅3年的学校，首届学生参加高考就获得“两清华、一北大”的骄人成绩。高考成绩的轰动效应加之3年来的持续宣传，立人学校在漳州城市及县区声名大振，家长们都愿送孩子到立人来上学，因此生源大增，学生总数突破6000多人。教师队伍也壮大起来，全校教职工总数已达300多人。

冬天，立人学校组织全体教职工进行一年一度的“校本培训”活动。老师们没有想到，培训的最后一节课竟由董事长亲自授课。授课时间是晚上。灯火通明的立人大礼堂里，新老教师济济一堂，聆听游惠松题为“非凡立人，非凡之路”的讲座。游惠松为这次授课做了充足的准备工作，助手为他打开面前的笔记本电脑，身后的电子大屏上投射出授课提纲。

这一年，游惠松46岁。也许岁月的磨砺会锻炼一个人的卓异气质，创业的经历会造就一个人的独特魄力，坐在主席台上的他仍显得年轻、稳健、自信，周身散发着成功人士固有的魅力。主持培训活动的刘金忠校长做了简短的开场白后，游惠松正式开讲，礼堂里的老师们一片安静。

为了论证学校良性运行机制，打破僵化的管理模式，使之更好地服务教师和教学工作，游惠松在讲座中第一次阐述了“陀螺管理模式”。电子大屏上显示出两幅陀螺模型示意图。数学老师发现，这两幅示意图是严格按照《几何》中的“立体透视”方法绘制而成的。图画上的圆环、线条及端点处都标有A、B、C、D、E、F等字母，陀螺下端的扇形顶点处标有O。随着他的讲述，图形下面出现了一连串的诸如“OA=OB”“OC=OD”以及“⊙P~⊙Q”等推理程式。一番讲析演示，游惠松提出了学校管理要全面激发校园内各个机构的活态动力，如同旋转的陀螺只有在持续的均衡的外力作用下，才能长期旋转而不致倾倒。游惠松由此生发开来，论述学校行政会及校务监事会的平面稳定作用，团队成员比如年段长或班主任工作岗位对于学校运转的均衡作用，以及如何将家长、社会对学校的评价和期望化为学校发展外力的思考等。他指出，立人学校要在陀螺管理模式运作下，建立“全员”和“双向”相结合的评价体系，改革人事机制和管理理念，实施制度化与人性化并举的管理模式，在高速发展的社会现实中具有一定的必要性、紧迫性和现实性。

立人教师很早就听过游惠松的多场报告和讲座。由于早年的苦读岁月和后来从未停辍的读书习惯，使他具有渊博的学识和精深的见解，所以这样的讲座自然具有慑服人心的魅力。新入职的年轻教师兴奋地说，早就听说董事长研究古文典籍，吟诗作赋，具有极为厚重的国学底子。万万没有想到，董事长还富有推理论证和运算求解的数学天赋！边上的老教师说，游惠松青年时期就是数学名师，后来成教研员，还是漳州中考升学数学试卷命题组负责人。

培训结束后，游惠松听到这种议论后微笑了一下，没有说什么。不过，“数学天赋”这个词语让他想起了自己的小学数学老师——最早说他有“数学天赋”的是他的小学数学老师。

小学五年级的时候，数学老师教学生学习四则混合运算，孩子们都在草稿本上推绎演算时，游惠松总是第一个报出算式答案。课本上有些较难的应用题，老师自己演算都觉得很费劲，而游惠松却能轻松解答。那时候他特别喜欢做数学练习题，课文后面有的练习题及综合复习题，老师还未布置孩子们完成，游惠松就找个本子把它们逐一做了出来。有些习题是后面单元的教学内容，老师还未及在课堂上讲授，游惠松也能解答出来。这让数学老师十分诧异，他对别的老师说，自己教了一辈子书，第一次碰到不用教自己就会做题的学生。那时候，游惠松已经显示出极为卓异的数学天赋。

游惠松在家乡南靖县和溪中学上高中的时候，还发生过一件奇事。

那时候，他因喜爱书法且喜欢阅读文学作品，上高中时就主动要求分到了文科班。第一学期结束时，全县要举办毕业年级数学竞赛。数学自然是理科班学生的强项，文科班的学生根本没有参赛的积极性。未料，乡村中学的孩子有些自卑，全校理科班中只有很少的几个学生报名，连县上要求报送选手的规定数量都没有达到。数学老师经过多轮鼓励发动，最后报名参赛的选手数量离县教育局的要求还差一人。无奈之际，校长决定从文科班选一名数学好的学生参赛，这样，文科班的游惠松被迫参加了此次数学竞赛。

一周后，竞赛成绩出来了，和溪中学的领导和老师们傻眼了。他们学校参赛的选手中，只有一位学生获奖，竟是文科班的游惠松。当时试卷满分120分，参加比赛的理科班的学生中最高得分是47分，而文科班的游惠松却得了78分，并以此成绩获全县三等奖。

《诚育立人》塑造了以游惠松为代表的献身民办教育事业的教师群体形象，热情讴歌了他们勇于创新、敢为人先的开拓意识和锐意进职、自强不息的创业精神体现出新时代人民教师献身教育、追求真知的道德风范。特别是主人公游惠松少年艰辛求学、青年为人师表以及中年创业的曲折经历，昭示出其坚韧不拔、探求真知、不甘平庸且勇于创新的精神秉质。本书通过讲述游惠松的人生经历，展现了我们教育发展的脉络。同时也描述了漳州底蕴深厚的历史文化和风味独特的地域生活风貌。