【现货速发】结构作文
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作者孙玉立
出版社新华出版社
ISBN9787516638415
出版时间2017-03
装帧平装
开本其他
定价88元
货号9297918
上书时间2024-12-23
商品详情
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作者简介
孙玉立，女，1947年生人。大专学历，中学高级职称。1966年高中毕业，1968年参加工作，任中学语文教师21年。1985年电大毕业。2002年正式退休。2005年开始在校外教育机构教中小学生作文。
自1982年起从事教改工作。担任贵州省教科所教改试点三年，1986年获全国专业语文教改“双分”教材先进教师称号。1990年起从事教育管理和其他行政工作。曾担任全国化学矿山普教协会秘书长、常务副会长。
曾获化工部颁发的“全国化工系统职工教育先进工作者”奖状，化工部颁发的妇女工作组织奖章，化工部教育司颁发的“化工部招生工作先进工作者”奖状，曾任国家部委期刊“化工职工教育”编委。
目录
序
代序 轻轻打开鸟笼，让鸟儿飞回天空
本书的结构
绪论 用结构主义看“结构作文
第一章 认识结构作文
第一节 认识作文
第二节 认识结构
第三节 什么是结构作文
第四节 结构作文的教学目标
第二章 准备课
第一节 结构作文思维训练综述
第二节 关于”横纵思维模型
第三节 “跳房子”对思维转换的作用
附1 准备课 教学示例
第三章 建构记叙文基本结构模型
第一节 记叙文的基本结构综述
第二节 什么是描写 为什么七觉感知思维活动不是联想和想象
第三节 为什么是“五何”而不是六要素
第四节 手模型——五种表达方式模型的意义
第五节 思维导图的设置与目的
第六节 为什么设计小品表演环节
附2 序列 “171”七觉感知思维训练 教学示例
附3 说的训练课 演讲礼仪及作品点评 教学示例
附4 第二序列 “251”——“五何公式” 教学示例
附5 第三序列 “351”文章的五种表达方式 教学示例
附6 说的训练第二课 绕口令
附7 说的训练第三课：小品《打电话》 教学示例
第四章 细化描写
第一节 什么是细化描写
第二节 如何进行细化描写
第三节 环境细化描写的作用
第四节 底-图分离模型与材料、素材和选材
附8 第四序列“481”细化描写 教学示例
附9 说的训练第四课 幽默故事
第五章 视觉-空间思维训练
第一节 关于视觉思维
第二节 关于视觉-空间思维
第三节 视觉-空间思维训练要点
第四节 视觉-空间思维训练的落实
附10 第五序列“591视觉-空间思维训练” 教学示例
第六章 文章的表层结构
节 什么是文章的表层结构
第二节 文章有哪些静态表层结构
第三节 结构的动态、静态与结构作文的建构
附11 第六序列“681”文章的表层结构 教学示例
第七章 几种常用的修辞方式
第一节 修辞从比较开始（一）
第二节 修辞从比较开始（二）
第三节 修辞从比较开始（三）
附12 第七序列 “771”几种常用的修辞方式 教学示例
附13 说的训练第五课 配乐诗朗诵表演 教学示例
第八章 从叙述到论述
第一节 认识自己
第二节 从叙述到论述
附14 第八序列 从叙述到论述“831”神奇的金三角 教学示例
第三节 知识的扩展——了不起的金三角
第四节 概念与下定义
第五节 演讲稿的基本结构模型——1511
附15 说的训练第六课 演讲 教学示例要点
第六节 结构作文教学中的逻辑训练综述
第七节 结构作文写作练习综述
第九章 从《结构主义》再说“结构作文
结束语
后记
精彩内容
本作文法以《结构作文》命名。在国内大多理论著述对结构主义的释义与解说多于本学科建立自己的理论和体系的情况下，本书作者发现并揭示出作文(记叙文)的基本结构模型——结构的深层结构，探寻出作文的基本规律，建立起完整体系的作文法，颠覆了传统作文教学思想方法和认知，大胆提出了“结构作文”概念。在语言学研究方面具有一定的历史意义。面对着目前语文教学作文难的问题，从分析带有规律性的结构入手，将其条理化、格式化、引导学生通过看似简单、清晰的“公式”，逐步将其充实内容，复杂成形；解决了“入门难”“怎样写”的难题。相信这本结构作文法能够给从事语文教学的同行、给困扰于自己孩子作文难的家长解决他们长期头痛的问题。
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