【现货速发】学校的变革

学校变革的根本原理是寻求“平等”（Equality）与“优质”（Quality）的兼得。
学校为何要变革？学校变革的原理和重心是什么？学校如何变革？
学生“知道什么”不等于“问题解决能力”。社会所期许的是，学生在学校中习得的任何知识、技能，能够在其人生途程中充分地得以运用，并且借此促进其基础学力与健全人格的成长。因此，学校教育从“知识本位”向“素养本位”的转型，是知识社会时代世界教育发展的共同趋势。
学校变革的根本原理是寻求“平等”（Equality）与“优质”（Quality）的兼得，基于“核心素养”的学校变革的本领就在于，培育每一个儿童成为学习的主人公。《学校的变革》分“核心素养与学习模型的研究”、“有效学习’:学校变革的主题”和“教师教育:寻求观念与体制的同步变革”三编，从国际教育界“学习论”演进的视角，以“新能力说”为中心，瞄准新时代学校变革面临的些前瞻性的理论与实践的课题，展开理论探讨，为我国学校的变革提供一些借鉴。

基于“核心素养“的学校变革系列丛书简介
本系列丛书试图针对我国的教育现实及其发展愿景，展望学校变革中的实践性、理论性、政策性的课题，围绕改革实践中令人困惑的教育现实问题，展开理论探讨，提供种种思路。《教育的挑战》，旨在把脉教育转型的大势，勾勒我国学校教育变革的图像；《课程的逻辑》，旨在寻求课程发展的逻辑，梳理我国基于标准的课程设计与教学范式的改革课题；《学校的变革》，旨在瞄准学校变革的重心，对新的学力论与学习论展开阐述。

钟启泉：华东师范大学终身教授、博士生导师、华东师范大学课程与教学研究所名誉所长。*社会科学委员会学部委员（教育学与心理学学部召集人）、*教师教育专家委员会委员、全国教育科学规划领导小组学科评议组成员。《全球教育展望》杂志主编。著有《核心素养十讲》、《现代课程论》、《现代教学论发展》、《读懂课堂》、《课堂研究》、《课堂转型》、《课堂革命》、《班级经营》等。

引言  瞄准学校变革的重心  
上编  核心素养与学习模型的研究 
1  基于核心素养的课程发展:挑战与课题
2  从学习科学看“有效学习＂的本质与课题——透视课程理论发展的百年轨迹
中编  “有效学习”:学校变革的主题
3  颠覆“常识”的新常识——学习科学为课堂转型提供实依据与理论基石
4  “学的课程”:寻求学校课程的重建
5  学科教学的发展及其课题——把握“学科素养”的一个视角
6  从“纸质教材”到“数字教材”——网络时代教材研究的课题与展望
7  “练习＂的再认识:批判与辩护
8  走向人性化的课程评价
下编  教师教育:寻求观念与体制的同步变革
9  凯洛夫教育学批判——兼评“凯洛夫教育学情结”
10  维果茨基学派儿童学研究述评
11  教学实践模式与教师的实践思维
12  为了未来教育家的成长一一论我国教师教育课程创新的课题
原出处一览

学校变革的根本原理是寻求“平等”（Equality）与“优质”（Quality）的兼得。
学校为何要变革？学校变革的原理和重心是什么？学校如何变革？
学生“知道什么”不等于“问题解决能力”。社会所期许的是，学生在学校中习得的任何知识、技能，能够在其人生途程中充分地得以运用，并且借此促进其基础学力与健全人格的成长。因此，学校教育从“知识本位”向“素养本位”的转型，是知识社会时代世界教育发展的共同趋势。
学校变革的根本原理是寻求“平等”（Equality）与“优质”（Quality）的兼得，基于“核心素养”的学校变革的本领就在于，培育每一个儿童成为学习的主人公。《学校的变革》分“核心素养与学习模型的研究”、“有效学习’:学校变革的主题”和“教师教育:寻求观念与体制的同步变革”三编，从国际教育界“学习论”演进的视角，以“新能力说”为中心，瞄准新时代学校变革面临的些前瞻性的理论与实践的课题，展开理论探讨，为我国学校的变革提供一些借鉴。

基于“核心素养“的学校变革系列丛书简介
本系列丛书试图针对我国的教育现实及其发展愿景，展望学校变革中的实践性、理论性、政策性的课题，围绕改革实践中令人困惑的教育现实问题，展开理论探讨，提供种种思路。《教育的挑战》，旨在把脉教育转型的大势，勾勒我国学校教育变革的图像；《课程的逻辑》，旨在寻求课程发展的逻辑，梳理我国基于标准的课程设计与教学范式的改革课题；《学校的变革》，旨在瞄准学校变革的重心，对新的学力论与学习论展开阐述。

钟启泉：华东师范大学终身教授、博士生导师、华东师范大学课程与教学研究所名誉所长。*社会科学委员会学部委员（教育学与心理学学部召集人）、*教师教育专家委员会委员、全国教育科学规划领导小组学科评议组成员。《全球教育展望》杂志主编。著有《核心素养十讲》、《现代课程论》、《现代教学论发展》、《读懂课堂》、《课堂研究》、《课堂转型》、《课堂革命》、《班级经营》等。