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作者丁之境

出版社花城出版社

ISBN9787536086593

出版时间2018-05

装帧平装

开本32开

定价45元

货号25278684

上书时间2024-12-19

易安居书舍

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   商品详情   

品相描述:全新
商品描述
导语摘要

    广东省重点中学语文名师丁之境全新力作,凭借无处不在、润物无声的语文,激发生命的自觉,唤醒成长的力量。全书分为“生长课堂——我教故我在”“思想在场——我思故我在” “诗意栖居——我写故我在”三部分,是启发式的“授人以渔”的具体贯彻,兼有方法和态度。教师、学生及家长均可从中受益。



作者简介

丁之境


    广东实验中学语文高级教师,广东省中小学名教师工作室主持人。曾获得广州市十佳青年语文教师、广东省教育厅岗位排头兵、第六届“语通杯”全国中语“教改新星”等称号。先后在省级以上报刊发表教育教学论文、文学作品五十余篇,多篇教学论文被人大复印报刊资料全文转载。教学成果荣获广州市教育研究院首届教育教学成果评选一等奖。多次受华南师范大学、广州大学等高校邀请,担任“国培计划(省级培训)”“省级骨干教师培训”等项目的授课老师,深受一线教师欢迎。



目录

序言一  纵生相长——读丁之境新著《语文·生长》
 罗易




序言二 
愿我们,以美好的姿态生长  肖培东




辑一 生长课堂——我教故我在


002 | 我和孩子们聊语文


007 | 语文,真的有意思


014 | 给我的名取个字


020 | 春天不仅仅是季节


026 | 爱生暖意


036 | 鲁迅是需要慢慢接近的


048 | 一个意外发问带来的意外精彩


055 | 借助教材作佳篇


067 | 起承转合写故事


083 | 对一个伟大灵魂的庄严纪念


103 | 人类共同生命体验的诗意化表达


117 | 透明草


121 | 写作,请遵从内心的声音


128 | 和儿子的语文式闲聊


133 | 我为什么要带孩子背诗


137 | 我想和大家说那些未能说出的话


144 | 探寻语文课堂教学之境


 


辑二 思想在场——我思故我在


152 | 教育的慈悲


156 | 追求回归原点的教育


160 | 让子弹再飞一会儿


164 | 我们的孩子,到底需要一个怎样的人生?


168 | 在竞争中,我们失去了什么?


171 | 请帮孩子打开那盏灯


174 | 爱之度


178 | 从杂草中捡拾珍珠


181 | 一节跑题的语文课


184 | 陪你一起跑


188 | 当暴戾遇到宽容


193 | 倪隽哭了(师生同题)


 


辑三 诗意栖居——我写故我在


203 | 绽放的生命(师生同题)


209 | 两棵开花的树(师生同题)


217 | 爬山虎的消失


222 | 金苦楝之歌


226 | 唇齿间的那些花


232 | 冬日树画


235 | 村野旧杏花


239 | 密西西比河畔的榆


243 | 美的回响


248 | 总会想起那张照片(师生同题)


254 | 节日里(师生同题)


260 | 回忆我的语文老师


263 | 罗易老师


269 | 您就坐在我面前


275 | 我的班级


280 | 流动在空气中的感动


285 | 追随先生从百草园到三味书屋


288 | 窗外


292 | 一个人的散步


296 | 记忆中的年味


301 | 举手之间的冷与暖


305 | 凭栏聆风语


308 | 巫山观云


311 | 丽江的醒来是晚上


314 | 流淌的心音


 


附录


318 | 茶语说课——记丁老师的语文课
邬艳君


326 | 不只是语文——记丁老师的语文课
刘行健


329 | 语文的重量——记丁老师的语文课
王本昊


336 | 打开新世界的门——记丁老师的语文课
张睿涵


340 | 后记


 



内容摘要

    广东省重点中学语文名师丁之境全新力作,凭借无处不在、润物无声的语文,激发生命的自觉,唤醒成长的力量。全书分为“生长课堂——我教故我在”
“思想在场——我思故我在” “诗意栖居——我写故我在”三部分,是启发式的“授人以渔”的具体贯彻,兼有方法和态度。教师、学生及家长均可从中受益。



主编推荐

丁之境

    广东实验中学语文高级教师,广东省中小学名教师工作室主持人。曾获得广州市十佳青年语文教师、广东省教育厅岗位排头兵、第六届“语通杯”全国中语“教改新星”等称号。先后在省级以上报刊发表教育教学论文、文学作品五十余篇,多篇教学论文被人大复印报刊资料全文转载。教学成果荣获广州市教育研究院首届教育教学成果评选一等奖。多次受华南师范大学、广州大学等高校邀请,担任“国培计划(省级培训)”“省级骨干教师培训”等项目的授课老师,深受一线教师欢迎。



精彩内容
一个意外发问带来的意外精彩

——《答谢中书书》课堂教学笔录

一直觉得《答谢中书书》没什么嚼头,无非就是一篇词句清丽优美的写景短章。所以再讲此课时,我依然按照之前上过的思路进行了设计:作者简介——美文美读——理解词句——赏析写景——体味情感。

向孩子们简介了陶弘景后,课堂进入了美文美读环节。没想到在初读时却出了问题,孩子们把课文标题读成了:答谢/ 中书/ 书。我打断了孩子们的朗读,向他们提出了本堂课的个问题:课文

的标题是什么意思?

“感谢一个名叫中书的人的一封信呗。”一个男生随口答道。

语文课代表,是一位有点泼辣的女孩,立即反驳:“肯定不是啦,课文下面的注释①明确告诉我们‘谢中书,即谢徵,字元度’。所以题目的意思应该是,应答谢中书的一封信。所以应该读为‘答/谢中书/ 书’。”

“你们觉得谁讲的有道理?”我把问题继续抛给了学生。学生毫无异议地认可了语文课代表的解释。我对“答”字进行了强调:“‘答’在这里是应答的意思,古人有相互写诗作文应和之雅趣,比如老师给大家推荐过的《酬乐天扬州席上见赠》就是刘禹锡为了答谢白居易写给他的诗歌而作的,‘酬’即答谢,这样的诗被称为‘酬和诗’。我们今天要学习的这篇短文是陶弘景应答谢中书的一封回信。”

小插曲顺利解决,还顺势补充了一些古代诗歌的知识。我正想按原计划继续我的教学,意外又产生了。一位男生在下面说:“陶弘景这个人好奇怪啊,他怎么会给朋友回复一封写景的书信啊?”

声音不大,但足以让全班同学听到。喜欢质疑的孩子们顿时炸开了锅:“是啊,我们给朋友回信肯定不会这样写。”“谢中书到底给陶弘景写了一封怎样的来信啊?”

喧闹过后,孩子们用目光把疑问传递给我。是啊,谢中书到底给陶弘景写了一封怎样的信呢?为什么陶弘景会写这样的一封回信? 

……



媒体评论
    丁之境老师的语文教学富文化情怀,重在培育灵魂、塑造人格,他用师生共写的方式引导学生去认识语言的美,观察世界和人心的精微之处,俯身倾听每一个稚嫩心灵的呢喃或呐喊,致力于让每个学生实现真正意义上的精神成人。                             

    ——谢有顺(中山大学教授、博导,广东省作家协会副主席)

 

    仅读目录就喜欢。这是之境成长为优秀教师的足印,也是学生们优秀的原因。远远超越了语文本身。

    ——罗宏(广州大学教授、知名作家、文学评论家)

 

     丁之境老师的气质中散发着儒雅,这儒雅的气质在课堂中散发出芬芳,让他的语文课堂变得儒雅而有味。他很理性地在课堂上克制自己的浪漫率性,把更多的时间留出给学生,让学生有更充足的言语实践机会;他很大胆地删繁就简,整合教材,优化教学内容,精心设计教与学活动,让课堂变得简约而灵动。

    ——冯善亮(广东省中语会秘书长、广东教育研究院中学语文教研员)



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