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【现货速发】高中英语写作教学设计

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作者何亚男、金怡

出版社上海教育出版社

ISBN9787544474009

出版时间2017-03

装帧平装

开本16开

定价68元

货号24220628

上书时间2024-12-19

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品相描述：全新
商品描述
导语摘要
本书分为“综述篇”和“实践篇”两部分。“综述篇”帮助一线教师了解过程写作教学法、英语写作教学过程的关键点以及多元写作评价；“实践篇”从描述、记叙、说明、议论、应用、概要等六种常见写作类型入手，介绍不同文体的写作要点和写作技巧，同时提供丰富的写作教学工具，并通过大量翔实的写作教学案例对如何上写作课进行指导。

作者简介
何亚男 ：上海市英语学科名师培养基地主持人，英语特级教师、特级校长。从事英语教学工作41年，始终致力于英语教学研究和学校英语特色的创立。近年来活跃在英语课堂上，进行青年教师的培养工作。撰写和主编的主要著作有：《英语写作》、《高中英语课堂教学设计丛书》、《高中英语必修课教学设计与案例研究》、《英语课堂教学启示录》等。曾获全国中小学外语教师园丁奖以及上海市劳动模范、上海市三八红旗手、上海建国六十年百名杰出女教师等荣誉称号。

金怡：英语特级教师，上海市敬业中学校长。上海市普教系统双名工程英语学科名师培养基地主持人助理、市教育考试院外语学科专家组成员、黄浦区教育学会外语教学专业委员会主任。曾参与编著《帮你练习说英语》、《高中英语会话学习技巧手册》、《实用高中英语词汇用法词典》等10本教学工具书，撰写的科研论文曾获全国中小学外语教育教学科研优秀论文评选一等奖。曾被授予“全国中小学外语名师”、“全国中小学优秀外语教师”、“区园丁奖”、“区三八红旗手”、“区新长征突击手”等荣誉称号。

张育青，85年上海师范大学外语系毕业，99年被评为上海市英语特级教师。01年被*首批认定为*骨干教师，02年获华东师范大学教育硕士学位。曾赴美国、英国和加拿大参加教师专业培训。长期从事教育教学线工作，主张“教法学法并重 知识能力同举”，“得法于课内 得益于课外”。曾获得全国“师德先进个人”、全国“三八红旗手”、 全国“先进工作者”、 全国“中小学外语教师名师”等称号。现为上海市奉贤中学发展研究与质量保障中心主任，上海师范大学兼职教授、硕士生导师，上海市第三届双名工程中学英语名师培养基地二组主持人。

吴彩霞，1987年毕业于上海师范大学外语系英语专业；1996年破格评为中学高级教师；1999年获上海市英语特级教师称号，2003年获华师大教育硕士学位。曾于英国、美国、香港进修学习。曾获市青年教师教学评优一等奖、市教研员教研工作评选一等奖等奖、全国中小学外语教师名师等。现为上海市奉贤中学英语教研组组长、上海师范大学兼职教授、华东师范大学特聘教授、上海市第三届双名工程中学英语名师培养基地主持人。

目录
综述篇
一、 什么是过程性写作 
二、 过程性写作教学
1. 写前准备 
2. 形成初稿 
3. 修订 
4. 编辑
三、写作批改与评价
1. 使用检查列表 
2. 使用写作评价说明
3. 使用批改校对符号
4. 进行多元主体评价

实践篇
章 描述性写作 
一、描述的定义 
二、描述性写作的要点
1. 明确描述目的
2. 突出描述重点 
3. 描述基于观察
三、描述性写作的常用写作技巧
1. 选择描述顺序
2. 运用感官细章  
3. 运用修辞手法
四、描述性写作教学实践 
1. 地点描写
2. 人物描写 
第二章 记叙文写作 
一、记叙文的定义 
二、记叙文写作的要点
1．围绕记叙的主题
2．涵盖记叙文写作的要素
3．运用细节使记叙生动
4．记叙中升华主题 
三、记叙文写作的常用写作技巧
1．运用时间顺序
2．运用描述 
3．运用话语
4．运用议论
5．运用修辞手段 
四、记叙文写作教学实践
1．叙事
2． 记人 
第三章 说明文写作 
一、说明文写作的定义 
二、说明文写作的要点
1. 明确说明的目的和对象 
2. 基于事实的详细说明
3. 遵循逻辑顺序的内容组织
4. 简洁客观清晰的语言表述
三、说明文写作的常用写作技巧
1. 定义
2. 类比与对比 
3. 过程分析
4. 因果关系
四、说明文写作教学实践 
1. 下定义类说明文
2. 类比与对比类说明文
3. 过程分析类说明文
4. 因果关系类说明文
第四章 议论文写作 
一、议论的定义
二、议论文写作的要点
1. 论点鲜明确切
2. 论据充分可靠 
3. 论证严密得法
三、议论文写作的常用写作技巧
1. 展开议论
2. 使用论据 
3. 构建段落
四、议论文写作教学实践
1. 利弊权衡
2. 话题讨论
3. 名言启示 
4. 看图说理
5. 图表解读
第五章 应用文写作
一、应用文的定义和分类 
1. 应用文的定义 
2. 应用文的分类 
二、应用文写作的要点
1. 写作目的明确
2. 格式体例规范
3. 语言表达得体
三、应用文写作的常用写作技巧 
1. 确定读者
2. 规范格式
3. 选择语体 
四、应用文写作教学实践
1. 信件写作
2. 日记写作 
3. 通知写作
4. 新闻写作
5. 个人陈述写作
6. 广告及海报写作
第六章 概要写作 
一、 概要写作的定义
二、 概要写作的要点 
1. 抓住重要内容，避免面面俱到
2. 忠于原作主旨，避免个人观点
3. 使用自己语言，避免抄袭原作
三、 概要写作的常用写作技巧
1. 通过主题句概括主旨大意
2. 提取核心内容支撑主旨大意
3. 用自己语言表达主旨大意
4. 使用恰当的结构统整全文
四、 概要写作教学实践 
1. 记叙文概要写作
2. 说明文概要写作 
3. 议论文概要写作

附录  写作术语
 1. 文体 
 2. 总体写作过程与教学设计
 3. 描述性写作
 4. 记叙文写作
 5. 说明文写作 
 6. 议论文写作
 7. 应用文写作
参考文献

内容摘要
本书分为“综述篇”和“实践篇”两部分。“综述篇”帮助一线教师了解过程写作教学法、英语写作教学过程的关键点以及多元写作评价；“实践篇”从描述、记叙、说明、议论、应用、概要等六种常见写作类型入手，介绍不同文体的写作要点和写作技巧，同时提供丰富的写作教学工具，并通过大量翔实的写作教学案例对如何上写作课进行指导。

主编推荐
何亚男 ：上海市英语学科名师培养基地主持人，英语特级教师、特级校长。从事英语教学工作41年，始终致力于英语教学研究和学校英语特色的创立。近年来活跃在英语课堂上，进行青年教师的培养工作。撰写和主编的主要著作有：《英语写作》、《高中英语课堂教学设计丛书》、《高中英语必修课教学设计与案例研究》、《英语课堂教学启示录》等。曾获全国中小学外语教师园丁奖以及上海市劳动模范、上海市三八红旗手、上海建国六十年百名杰出女教师等荣誉称号。

金怡：英语特级教师，上海市敬业中学校长。上海市普教系统双名工程英语学科名师培养基地主持人助理、市教育考试院外语学科专家组成员、黄浦区教育学会外语教学专业委员会主任。曾参与编著《帮你练习说英语》、《高中英语会话学习技巧手册》、《实用高中英语词汇用法词典》等10本教学工具书，撰写的科研论文曾获全国中小学外语教育教学科研优秀论文评选一等奖。曾被授予“全国中小学外语名师”、“全国中小学优秀外语教师”、“区园丁奖”、“区三八红旗手”、“区新长征突击手”等荣誉称号。

张育青，85年上海师范大学外语系毕业，99年被评为上海市英语特级教师。01年被*首批认定为*骨干教师，02年获华东师范大学教育硕士学位。曾赴美国、英国和加拿大参加教师专业培训。长期从事教育教学线工作，主张“教法学法并重 知识能力同举”，“得法于课内 得益于课外”。曾获得全国“师德先进个人”、全国“三八红旗手”、 全国“先进工作者”、 全国“中小学外语教师名师”等称号。现为上海市奉贤中学发展研究与质量保障中心主任，上海师范大学兼职教授、硕士生导师，上海市第三届双名工程中学英语名师培养基地二组主持人。

吴彩霞，1987年毕业于上海师范大学外语系英语专业；1996年破格评为中学高级教师；1999年获上海市英语特级教师称号，2003年获华师大教育硕士学位。曾于英国、美国、香港进修学习。曾获市青年教师教学评优一等奖、市教研员教研工作评选一等奖等奖、全国中小学外语教师名师等。现为上海市奉贤中学英语教研组组长、上海师范大学兼职教授、华东师范大学特聘教授、上海市第三届双名工程中学英语名师培养基地主持人。

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