【现货速发】幼儿成长及发展个案研究/

本书记录了几十个孩子的成长足迹，呈现了一个个鲜活的成长故事，上百个幼儿园活动场景与镜头。这虽然是一本纸质的平面读物，但留在我脑海里的却是一幅幅流动的画面，仿佛一个个精彩的电影剪辑。本书中的主人公时而在黄浦江边，时而在苏南水乡，时而在江淮腹地，时而在齐鲁之滨，但实际上，她同样出现在祖国大江南北的每个幼儿园中。因为每位幼儿园教师都会发现，这都是发生在我们身边的故事，甚至是平凡的小事。因此，这又是极平常的一本书。只要我们用心记录，我们的工作就是取之不竭的故事宝藏。
这些故事有一条教师关爱的主线，也有针对不同类型孩子而“因材关爱”的辅线，分为六辑。辑展现的是幼儿园中的一群“佼佼者”，他们的成长充满绚丽的色彩；第二辑展现的是幼儿园孩子的生活故事，是对习惯和健康的好注解；第三辑展现的是幼儿园中的一群“捣蛋鬼”，但他们的成长并不是被驯服的；第四辑展现的是幼儿园中一群沉默的孩子，是让孩子内心暖流汩汩流淌的故事；第五辑展现的是一群需要额外关注的孩子，在他们身上，老师倾注了心血和博爱；第六辑展现的是一群幼儿园孩子的交往进行曲，教师使它弹奏得悦耳动听。
当然，我们不仅仅是讲故事。呈现鲜活的故事，是为了反映孩子富有生命力的成长历程，展现孩子丰富多彩的个性特征，体现教师的专业呵护与关爱。教师不仅仅是记录故事，这些故事中渗透了教师的教育行为，付诸了教师的专业努力。教师不仅仅是记录者，更是反思者，在叙事之外，有专业措施的提炼，有专业精神的升华。
幼儿园教师的专业成长需要理论的提升，需要高屋建瓴的宏观视野，需要深入纷繁庞杂的概念丛林，因为这几乎是所有幼儿园教师都缺乏的。但更需要的或许是从你身边的故事说起，说给同伴听，说给同行听；写给自己看，写给同行看。在这说说写写的过程中，你自己的理论也就产生了，你的理论也就容易与专家的理论交融了，你的专业之路也就开阔平坦了。我觉得这是比较实用的“草根”成长理论。当然，并不是我一个人这么说，还有人也这么说。
苏霍姆林斯基说：“我建议每一位教师都来写教育日记。教育日记并不是什么对它提出某些格式要求的官方文献，而是一种个人的随笔记录，在日常工作中就可以记。这些记录是思考和创造的源泉。那种连续记了10年、20年甚至30年的教师日记，是一笔巨大的财富。每一位勤于思考的教师，都有他自己的体系、自己的教育学修养。”
据说朱永新先生曾在“教育在线”的论坛上发了个帖子——《“朱永新成功保险公司”开业启事》，看似玩笑，实则严肃。投保条件为：（教师）每日三省自身，写千字文一篇。一天所见、所闻、所读、所思，无不可入文。十年后持3650篇千字文（计360万字）来本公司。理赔办法：如投保方自感十年后未能跻身成功者之列，本公司以一赔百。
所以，我个人非常喜欢编这样一本书，喜欢听老师讲讲孩子的故事。我希望幼儿园教师也能静下心来读读这些故事，思考故事中蕴涵的教育意义。若觉得有些故事不太理想，那你肯定是有自己更高明的故事，对教育有更深刻的思考。你把自己的呈现出来，讲给同行听，写给同行看，这样，我们就共同成长了！
基于以上的缘由，本书的编写过程出奇地顺利，丝毫没有完成一项艰巨任务所应有的痛楚。恰恰相反，我不断期待着精彩的故事，这些故事往往使我忘却了深夜枯坐在电脑前的孤寂与疲劳。
本书能在半年内成型，主要得益于各位作者的大力支持、配合及信任。特别是得到了一些合作幼儿园的大力支持。我们把撰写书稿与幼儿园教研工作结合起来，真正体现了本套丛书秉承的“从一线中来，到一线中去”的宗旨。要特别感谢上海市实验幼儿园的邵乃济园长和李蓓老师、上海市浦东新区冰厂田幼儿园的姚健园长和汪培老师、上海市浦东新区张江经典幼儿园的陈慧军园长和张肖芹主任、安徽师范大学附属幼儿园的余捷园长和徐莉老师、江苏省姜堰市第二实验幼儿园的黄翠萍园长，这些幼儿园里的故事构成了本书的主体。当然，其他作者也都是有过多次合作的幼教同人，同样向她们表示感谢。还有一些作者的文章因全书篇幅的限制而忍痛割爱，除了感谢之外，还要深表歉意。李永梅社长亲自审阅本书，倍感压力与荣幸。出版社的编辑对书稿进行了精心的编辑和润色，谨致谢意。要感谢的是读者，当然，也诚恳地接受你们的指正。
张亚军
2012年7月

　　这是一本指导教师如何个别化、个性化地观察和教育幼儿的手册。幼儿园教育是一种“集体教育”，然而不同的孩子有着多样的“个性”——捣蛋鬼、沉默的、害羞的……每天都要面对的这种现实矛盾，常常使幼儿教师无所适从。
　　针对这种矛盾，本书介绍了六种常见的不同类型的幼儿在园发生的真实故事。通过鲜活的案例，具体指导教师如何“应对”各种性格的孩子。

 　　这是一本指导教师如何个别化、个性化地观察和教育幼儿的手册。幼儿园教育是一种“集体教育”，然而不同的孩子有着多样的“个性”——捣蛋鬼、沉默的、害羞的……每天都要面对的这种现实矛盾，常常使幼儿教师无所适从。
 　　针对这种矛盾，本书介绍了六种常见的不同类型的幼儿在园发生的真实故事。通过鲜活的案例，具体指导教师如何“应对”各种性格的孩子。

　　朱家雄，现任华东师范大学学前与特殊教育学院教授，华东师范大学学前研究所所长，*人文社会科学重点研究基地——华东师范大学基础教育改革与发展研究所研究员。中国学前教育研究会副理事长、学术委员会副主任，环太平洋地区学前教育研究会中国大陆地区委员会负责人。享受国务院特殊津贴，教育、科研成果获*奖项多次。

　　张亚军，男，1978年生，安徽来安人。现为安徽省合肥幼儿师范学校学前*高级讲师，《现代幼教》杂志首席编辑。曾在核心期刊发表学术论文《披荆斩棘
开路先锋——陈鹤琴学前教育思想概览》等多篇，参编、著《幼儿》。

丛书总序

丛书使用说明

序

辑 我想做班长

1．我想做班长

2．易子而教好处多

3．巧梅逢雪香更浓

4．阿宝的烦恼

5．天使从这里飞翔

6．勇敢的“沸羊羊”

延伸与讨论指南

第二辑 我就睡地上

1．我就睡地上

2．不是胖，是结实

3．“不会吃饭”的宝宝

4．为什么要吃蔬菜

5．不再尿频的孩子

6．我不要穿尿布

7．喜欢新幼儿园了

8．谁在焦虑

9．让“不行”变“行”

延伸与讨论指南｜

第三辑顽童更要关注

1．顽童更要关注

2．智取爱哭的孩子

3．找到“好孩子”的感觉

4．“小捣蛋”变成“小可爱”

5．孩子并不缺少“可爱”

6．咬人的城城

7．“小霸王”转变记

8．越来越爱上幼儿园

9．越来越棒！

延伸与讨论指南｜

第四辑打开自信之门

1．打开自信之门

2．表扬我吧

3．点燃自信的火种

4．在我这里

5．该如何爱你

6．我是不是做错了

7．一串歪斜的脚印

8．让她自信起来

9．“小哑巴”喜欢说话了

10．寄宿在乐园里

延伸与讨论指南

第五辑一份特别的爱

1．一份特别的爱

2．打开心灵的那堵墙

3．我的“被被”

4．消失的宝贝

5．我有妈妈

6．孩子的情感世界

7．能带我一起玩吗

8．是我妈妈带回来的

9．用歌声带你说话

10．孩子的专属表情

延伸与讨论指南｜

第六辑有姐姐的样子

1．有姐姐的样子

2．我也会体贴人

3．细心源于关爱

4．异国小精灵

5．点名小帮手

6．向着阳光前行

7．走出内向的“乖乖女”

延伸与讨论指南

　　这是一本指导教师如何个别化、个性化地观察和教育幼儿的手册。幼儿园教育是一种“集体教育”，然而不同的孩子有着多样的“个性”——捣蛋鬼、沉默的、害羞的……每天都要面对的这种现实矛盾，常常使幼儿教师无所适从。

　　针对这种矛盾，本书介绍了六种常见的不同类型的幼儿在园发生的真实故事。通过鲜活的案例，具体指导教师如何“应对”各种性格的孩子。

　　朱家雄，现任华东师范大学学前与特殊教育学院教授，华东师范大学学前研究所所长，*人文社会科学重点研究基地——华东师范大学基础教育改革与发展研究所研究员。中国学前教育研究会副理事长、学术委员会副主任，环太平洋地区学前教育研究会中国大陆地区委员会负责人。享受国务院特殊津贴，教育、科研成果获*奖项多次。
　　张亚军，男，1978年生，安徽来安人。现为安徽省合肥幼儿师范学校学前*高级讲师，《现代幼教》杂志首席编辑。曾在核心期刊发表学术论文《披荆斩棘开路先锋——陈鹤琴学前教育思想概览》等多篇，参编、著《幼儿》。