【现货速发】课程引论
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作者陈桂生
出版社华东师范大学出版社
ISBN9787567580114
出版时间2019-01
装帧平装
开本16开
定价49.8元
货号26487643
上书时间2024-12-18
商品详情
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导语摘要
如何看待泰勒关于课程编制的思考？课程演变的轨迹为何？对教师备课、提问、听课、公开课的思考有哪些？“教程本位”教学法的命运是什么……本书作为“课程”专题文集，对课堂教学、当前课程改革、早期教育、教育观念等重新审视。
作者简介陈桂生，江苏省高邮人。曾任华东师范大学教育系教授。代表作有《中国革命根据地教育史》、《普通教育学纲要》、《学校教育原理》、《教育半月谈》等。
目录
Ⅰ 课程基本问题（上）
一、变化中的课程一教学概念系统
二、涵盖“课程”成分的“教学”概念一德国“教学”概念示例
三、涵盖“课程”成分的“教学”概念一法国“教学”概念示例
四、涵盖“教学”成分的“课程”概念——英语国家的“课程”概念示例
五、中国以教学内容为“课程”、以课程实施为“教学”的概念
六、课程一教学概念系统一元化刍议
七、“教养”辨析
八、智育缘起
九、智育要义
十、“以不教为教”辨析
十一、十字路口的现代教育——传统教育与现代教育之间的纠结
Ⅱ 课程基本问题（下）
一、课程演变的轨迹
二、以书定课的文献课程——传统“学程”缘起
三、学科课程
四、教科书
五、劳作的教育价值的发现
附录：“家庭作业”的由来
六、活动课程
附录：英格兰艾博茨霍姆学校课程示例
七、以社会文化为主题的核心课程
八、综合课程
九、综合实践活动课程
十、研究性课程
十一、学生经验的课程
附：“学生经验的课程”课题研究方案
十二、校定课程
十三、中国的三级课程设置（一）
十四、中国的三级课程设置（二）
Ⅲ 课程实施
一、基础教育课程的性质
二、变化中的教与学组织的类型
后记：教与学组织类型历史性变化的再认识
三、备课
四、教案
五、教与学过程中的对话
附录：教学中的“满堂问现象”
六、背诵
七、复习
八、兴趣小组
九、公开课
十、考试
十一、为课堂转向喝彩——拟中学生座谈纪要
Ⅳ 课程-教学理论源流
一、“教学法”界定
二、教学法缘起
三、“教学形式阶段”的构想
附录：赫尔巴特学派教案
四、传统教学的常理常法（一）——第斯多惠的总结
内容摘要如何看待泰勒关于课程编制的思考？课程演变的轨迹为何？对教师备课、提问、听课、公开课的思考有哪些？“教程本位”教学法的命运是什么……本书作为“课程”专题文集，对课堂教学、当前课程改革、早期教育、教育观念等重新审视。
主编推荐陈桂生，江苏省高邮人。曾任华东师范大学教育系教授。代表作有《中国革命根据地教育史》、《普通教育学纲要》、《学校教育原理》、《教育半月谈》等。
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