【现货速发】给孩子们的电影阅读课

这是一本记录作者和学生一同观影的教育叙事类书籍。共有十八篇文章，每篇集中探讨一个话题:中国山水文化的意象、童趣、知己、童真、故乡的守望、诗意的栖居、战争与和平、梦想、教育、不一样的童年、宠物、活着的态度、盛唐精神、新诗、神话、包容与理解、黑奴的历史、生命终极关怀。十八篇文字看似没有逻辑关联，其实精神内核是一致的，那就是为了唤醒良知，那种给予他人爱和同情的良知，培养创造爱与传递爱的能力。

陈传敏： 正高级教师，浙江省特级教师，中国书法家协会会员。近五年，执教国家级，省、地、市级教学研讨课、论坛讲座达两百余节次。在《小学语文》《小学语文教学通讯》《作文教学研究》《小学语文教学》《小学教学设计》《教学月刊》等全国核心期刊发表论文五十余篇。曾出版专著《坐忘斋教育随笔》《丰富的悦纳：传统美学对语文教育的启示》《寻找语文的另一种生活》。

这是一本记录作者和学生一同观影的教育叙事类书籍。共有十八篇文章，每篇集中探讨一个话题:中国山水文化的意象、童趣、知己、童真、故乡的守望、诗意的栖居、战争与和平、梦想、教育、不一样的童年、宠物、活着的态度、盛唐精神、新诗、神话、包容与理解、黑奴的历史、生命终极关怀。十八篇文字看似没有逻辑关联，其实精神内核是一致的，那就是为了唤醒良知，那种给予他人爱和同情的良知，培养创造爱与传递爱的能力。

陈传敏： 正高级教师，浙江省特级教师，中国书法家协会会员。近五年，执教国家级，省、地、市级教学研讨课、论坛讲座达两百余节次。在《小学语文》《小学语文教学通讯》《作文教学研究》《小学语文教学》《小学教学设计》《教学月刊》等全国核心期刊发表论文五十余篇。曾出版专著《坐忘斋教育随笔》《丰富的悦纳：传统美学对语文教育的启示》《寻找语文的另一种生活》。

专家推介

教学有了速度和多样化,但没了深度和广度。媒体设备越来越发达,只是强化了参考性思维的突触和区域,却弱化了批判性思维的区域。因为侧重认知教育,一味追求智商,“将心比心”“设身处地”“己所不欲,勿施于人”等情感青少年相对缺失,传敏这样的优秀教师所倡导的电影课堂,或是一味良药。……传敏在书中说,这样的课是 “二度解读文本”,和加达默尔的 “二度创作”可谓殊途同归、异曲同工。在中小学课堂,能够合适地运用现代西方理论,并且将其进行中国化、课程化的演绎,实在不简单,值得我们学习。