【现货速发】青瓷

本书以课程纲要、课程内容设计、教学设计、课程故事四个部分展现了“青瓷”这样一门实践活动类拓展性课程的全貌。全书以青瓷为媒，围绕“青瓷寻根探源”“青瓷体验活动”“青瓷鉴赏活动”及“我与青瓷”四个单元关注学生的核心素养，促进学生了解并传承中华优秀传统文化。本书汇聚了杭州市各所学校的实践经验，对有效实施课程有独特的借鉴意义。

本书以课程纲要、课程内容设计、教学设计、课程故事四个部分展现了“青瓷”这样一门实践活动类拓展性课程的全貌。全书以青瓷为媒，围绕“青瓷寻根探源”“青瓷体验活动”“青瓷鉴赏活动”及“我与青瓷”四个单元关注学生的核心素养，促进学生了解并传承中华优秀传统文化。本书汇聚了杭州市各所学校的实践经验，对有效实施课程有独特的借鉴意义。

浙江省教育厅教研室 组织编写：浙江省教育厅教研室为浙江省教育厅所属公益二类事业单位。浙江省教育厅教研室承担全省基础教育教学资源建设，组织国家和地方课程教材及配套教学用书编写。

部分  课程纲要
第二部分  课程内容设计
第三部分  教学设计
青瓷文化探源
文化名人解谜
窑址实地考察
海丝源头寻踪
走进青瓷场馆
探访青瓷工坊
青瓷制作体验
青瓷釉色鉴赏
青瓷器型鉴赏
青瓷传承创新
打造青瓷名片
设计青瓷作品
做青瓷代言人
第四部分  课程故事
《文化名人解谜》部分活动反思
“补习大王”的春天
活教材  重体验
走近匠心情更浓
建构名片概念，体悟青瓷文化
“守”青瓷工艺，“承”传统文化
葫芦史VS 葫芦陶瓷——课堂上学生趣说故事
作品赏析

本书以课程纲要、课程内容设计、教学设计、课程故事四个部分展现了“青瓷”这样一门实践活动类拓展性课程的全貌。全书以青瓷为媒，围绕“青瓷寻根探源”“青瓷体验活动”“青瓷鉴赏活动”及“我与青瓷”四个单元关注学生的核心素养，促进学生了解并传承中华优秀传统文化。本书汇聚了杭州市各所学校的实践经验，对有效实施课程有独特的借鉴意义。

浙江省教育厅教研室 组织编写：浙江省教育厅教研室为浙江省教育厅所属公益二类事业单位。浙江省教育厅教研室承担全省基础教育教学资源建设，组织国家和地方课程教材及配套教学用书编写。

浙江省教育厅《关于深化义务教育课程改革的指导意见》中指出，要完善课程体系，按规定开齐开好基础性课程，确保每一个学生具备适应社会必需的思想道德素质、科学文化素质和健康素质。积极探索拓展性课程的开发、实施、评价和共享机制，体现地域和学校特色，突出拓展性课程的兴趣性、活动性、层次性和选择性，满足学生的个性化学习需求。
“雨过天青云破处，梅子流酸泛绿时。”随着“一带一路”倡议的逐步深入实践，龙泉青瓷作为中国古代“海上丝绸之路”的重要商品，迎来自恢复生产以来又一次千载难逢的历史性发展机遇。龙泉窑青瓷为龙泉这座古老小城注入了新的活力。2019年，龙泉青瓷传统烧制技艺被列入联合国“人类非物质文化遗产代表作名录”，为其全面走向世界展现了极其广阔的前景。
本课程依托龙泉特有的乡土题材，根据浙江省教育厅《关于实施*〈基础教育课程改革纲要（试行）〉的意见》和《浙江省基础教育地方课程建设指导意见》具体实施。课程包括“青瓷寻根探源”“青瓷体验活动”“青瓷鉴赏活动”及“我与青瓷”四个单元，通过十三个主题活动展开。
本课程借助两个卡通人物——小青和小瑶之口，介绍了千年古瓷的兴衰史及重燃窑火至今日全面复兴的过程。课程以生动活泼的形式，引导学生走进家乡、了解家乡，弘扬乡土文化，培养建设家乡、服务社会的情怀；引导学生走出课堂、走向社会，参与青瓷制作、古窑址探访、青瓷代言等活动，锻炼动手能力和人际交往能力。