【现货速发】道德体验论

本书从生存实践的视界，基于生态体验哲学对我国道德教育基础理论与实践问题作全景式升维考察，揭示出体验是人类生存的基本方式，具有独特的道德教育价值；提出了21世纪是体验的时代、生态的世纪之哲学命题，系统论述了体验是道德教育的本体之道德教育哲学命题；厘清并界定了体验是一种图景思维活动，主要存在亲验、想验和观验三种方式；道德体验是内含着道德价值观的关系融通性体验。作者比较了中西方文化中不同的体验范式，澄清了道德不是简单的知识、规范，而是在生存实践中发生的一种境界性存在，人类及其个体的生命存在质量取决于其道德境界和生态智慧，提出了道德有限的概念，探寻到生态体验是一种臻于圆熟的道德境界和魅力化育模式。全书对道德体验的诱发和唤醒、道德评价方式转型、道德体验教育的特征及类型、实践模式、成功范例分析等重要问题，均作了独到的原创探究。本书的立论和探索旨趣，在于倡导和昭示一种回归生态、生命和生活世界，洞开人生和职场幸福之门，全息沉浸、具身体验，自觉升维、饱享一种洋溢生态理趣、人文关怀情怀，有亲近感、吸引力、祛枯返魅的道德教育新理念、新模式、新境界、新时空。

刘惊铎  陕西眉县人。生态体验理论创始人。国家开放大学政法教学部部长、教授、博士生导师，*数字化工程中心生态网络社会部主任，国际生态体验教育中心主任。兼任中央马克思主义思想理论研究与建设工程审定组专家，*全国高校能力建设平台联席会副主席，国际生态体验教育学术委员会创会主席，中华人民共和国国史学会教育发展委员会主任，中华生态体验教育学会创会主席，澳门城市大学等博士生导师。主要从事教育学、德育学、道德体验论、生态体验学、生态网络社会学、传统美德教育、生态生涯规划等方面的研究与教学。著有《道德体验论》、《生态体验论》、《生态网络社会》、《中华美德教育论》、《生态体验式职业生涯规划》（上下卷）、《教师身心保健全书》、《生态体验例话》（六卷本）、《中国普通高中发展战略研究》等数十部，在国内外发表学术论文百余篇。参著《改革开放30年中国教育重大理论成果》、《中国教育改革发展简论》获国家学术专著一等奖，“新时代生态文明与思想道德建设”专项、“立德树人是教育的根本任务”专项、“中国普通高中教育发展战略”专项均获参与国家重大决策一等奖，《德育学教程》获*直属高校优秀教材奖及教学质量优质奖，《生态德育的理论架构》获中国首届德育理论创新奖一等奖。入选《当代教育家辞典》。

本书从生存实践的视界，基于生态体验哲学对我国道德教育基础理论与实践问题作全景式升维考察，揭示出体验是人类生存的基本方式，具有独特的道德教育价值；提出了21世纪是体验的时代、生态的世纪之哲学命题，系统论述了体验是道德教育的本体之道德教育哲学命题；厘清并界定了体验是一种图景思维活动，主要存在亲验、想验和观验三种方式；道德体验是内含着道德价值观的关系融通性体验。作者比较了中西方文化中不同的体验范式，澄清了道德不是简单的知识、规范，而是在生存实践中发生的一种境界性存在，人类及其个体的生命存在质量取决于其道德境界和生态智慧，提出了道德有限的概念，探寻到生态体验是一种臻于圆熟的道德境界和魅力化育模式。全书对道德体验的诱发和唤醒、道德评价方式转型、道德体验教育的特征及类型、实践模式、成功范例分析等重要问题，均作了独到的原创探究。本书的立论和探索旨趣，在于倡导和昭示一种回归生态、生命和生活世界，洞开人生和职场幸福之门，全息沉浸、具身体验，自觉升维、饱享一种洋溢生态理趣、人文关怀情怀，有亲近感、吸引力、祛枯返魅的道德教育新理念、新模式、新境界、新时空。

刘惊铎  陕西眉县人。生态体验理论创始人。国家开放大学政法教学部部长、教授、博士生导师，*数字化工程中心生态网络社会部主任，国际生态体验教育中心主任。兼任中央马克思主义思想理论研究与建设工程审定组专家，*全国高校能力建设平台联席会副主席，国际生态体验教育学术委员会创会主席，中华人民共和国国史学会教育发展委员会主任，中华生态体验教育学会创会主席，澳门城市大学等博士生导师。主要从事教育学、德育学、道德体验论、生态体验学、生态网络社会学、传统美德教育、生态生涯规划等方面的研究与教学。著有《道德体验论》、《生态体验论》、《生态网络社会》、《中华美德教育论》、《生态体验式职业生涯规划》（上下卷）、《教师身心保健全书》、《生态体验例话》（六卷本）、《中国普通高中发展战略研究》等数十部，在国内外发表学术论文百余篇。参著《改革开放30年中国教育重大理论成果》、《中国教育改革发展简论》获国家学术专著一等奖，“新时代生态文明与思想道德建设”专项、“立德树人是教育的根本任务”专项、“中国普通高中教育发展战略”专项均获参与国家重大决策一等奖，《德育学教程》获*直属高校优秀教材奖及教学质量优质奖，《生态德育的理论架构》获中国首届德育理论创新奖一等奖。入选《当代教育家辞典》。