【现货速发】柳林风声

　　《柳林风声》是"中文分级阅读"文库k5中的一本
　　"中文分级阅读"文库由亲近母语和果麦联合发起，共有k1-k9九个级别
　　《柳林风声》是一部以动物为主角的英国童话。肯尼斯·格雷厄姆通过典雅的文笔、细致的描写，塑造了性格迥异的四个角色：鼹鼠、水鼠、蛤蟆、老獾，鼹鼠善良温柔，水鼠热情好客，蛤蟆冒失勇敢，老獾沉稳睿智，每个动物的性格大相径庭，但毫不妨碍他们建立起坚实的友谊。柳林间的轻声细语，大河上的微微呢喃，公路上的横冲直撞，府邸里的热血拼杀，四个朋友同甘苦共患难，在经历了几度欢笑与波折后，每个角色都获得了成长，终迎来圆满的大结局。

　　
　　肯尼斯·格雷厄姆（1859-1932）|英国儿童文学作家
　　20岁进入英格兰银行工作，与此同时开始了他的写作生涯
　　40岁结婚，与妻子埃尔斯佩思育有一子，取名阿拉斯泰尔
　　随着儿子渐渐长大，陆续创作以他小名"小老鼠"为主角的睡前故事
　　1908年，这些故事汇集成《柳林风声》出版上市，畅销百年

　　翻译家杨静远

　　出身书香世家：外公袁家普毕业于日本早稻田大学，曾任北京民国大学学部部长、代理校长等；父亲杨端六，著名的经济学家，中国商业会计学的奠基人；母袁昌英，著名作家，"珞珈三女杰"中一员，进入中国现代文学史的作家。杨静远一生追求文学。著名出版家范用这样评价她的翻译：杨静远的东西，有一本出一本。她翻译的《柳林风声》，融入了血肉和灵魂，与英国幽默内敛风格一致，饱满而不张扬，被誉为"出神入化"。

　　
　　河岸
　　大路
　　野林
　　獾先生
　　重返家园
　　蟾蜍先生
　　黎明前的笛声 
　　蟾蜍历险记 
　　天涯旅人
　　蟾蜍历险续记 
　　蟾蜍泪如雨下 
　　荣归故里 

　　《柳林风声》是"中文分级阅读"文库k5中的一本
　　"中文分级阅读"文库由亲近母语和果麦联合发起，共有k1-k9九个级别
　　《柳林风声》是一部以动物为主角的英国童话。肯尼斯·格雷厄姆通过典雅的文笔、细致的描写，塑造了性格迥异的四个角色：鼹鼠、水鼠、蛤蟆、老獾，鼹鼠善良温柔，水鼠热情好客，蛤蟆冒失勇敢，老獾沉稳睿智，每个动物的性格大相径庭，但毫不妨碍他们建立起坚实的友谊。柳林间的轻声细语，大河上的微微呢喃，公路上的横冲直撞，府邸里的热血拼杀，四个朋友同甘苦共患难，在经历了几度欢笑与波折后，每个角色都获得了成长，终迎来圆满的大结局。

　　
　　肯尼斯·格雷厄姆（1859-1932）|英国儿童文学作家
　　20岁进入英格兰银行工作，与此同时开始了他的写作生涯
　　40岁结婚，与妻子埃尔斯佩思育有一子，取名阿拉斯泰尔
　　随着儿子渐渐长大，陆续创作以他小名"小老鼠"为主角的睡前故事
　　1908年，这些故事汇集成《柳林风声》出版上市，畅销百年

　　翻译家杨静远

　　出身书香世家：外公袁家普毕业于日本早稻田大学，曾任北京民国大学学部部长、代理校长等；父亲杨端六，著名的经济学家，中国商业会计学的奠基人；母袁昌英，著名作家，"珞珈三女杰"中一员，进入中国现代文学史的作家。杨静远一生追求文学。著名出版家范用这样评价她的翻译：杨静远的东西，有一本出一本。她翻译的《柳林风声》，融入了血肉和灵魂，与英国幽默内敛风格一致，饱满而不张扬，被誉为"出神入化"。

　　
　　河岸

　　整个上午，鼹鼠都在勤奋地干活，为他小小的家屋做春季大扫除。他先用扫帚扫，再用掸子掸，然后登上梯子、椅子什么的，拿着刷子，提着灰浆桶，刷墙，直干到灰尘呛了嗓子，迷了眼，全身乌黑的毛皮溅满了白灰浆，腰也酸了，臂也痛了。春天的气息，在他头上的天空里吹拂，在他脚下的泥土里游动，在他四周飘荡。春天那奇妙的追求、渴望的精神，甚至钻进了他那阴暗低矮的小屋。怪不得他猛地把刷子往地下一扔，嚷道："烦死人了！""去它的！""什么春季大扫除，见它的鬼去吧！"连大衣也没顾上穿，就冲出家门了，上面有种力量在急切地召唤他，于是他向着陡峭的地道奔去。这地道，直通地面上的碎石子大车道，而这车道是属于那些住在通风向阳的居室里的动物的。鼹鼠又掏又挠又爬又挤，又挤又爬又挠又掏，小爪子忙个不停，嘴里还不住地念念叨叨："咱们上去啰！咱们上去啰！"末了，噗的一声，他的鼻尖钻出了地面，伸到了阳光里，跟着，身子就在一块大草坪暖暖的软草里打起滚来。"太棒了！"他自言自语地说，"可比刷墙有意思！"太阳晒在他的毛皮上，暖烘烘的，微风轻抚着他发热的额头。在洞穴里蛰居了那么久，听觉都变得迟钝了，连小鸟儿欢快的鸣唱，听起来都跟大声喊叫一样。生活的欢乐，春天的愉悦，又加上免了大扫除的麻烦，他乐得纵身一跳，腾起四脚向前飞跑，横穿草坪，一直跑到草坪尽头的篱笆前。
　　"站住！"篱笆豁口处，一只老兔子喝道，"通过私人道路，得交六便士！"鼹鼠很不耐烦，态度傲慢，根本没把老兔子放在眼里，一时倒把老兔子弄得不知如何是好。鼹鼠顺着篱笆一溜儿小跑，一边还逗弄着别的兔子，他们一个个从洞口探头窥看，想知道外面到底吵些什么。"蠢货！蠢货！"他嘲笑说，不等他们想出一句解气的话来回敬他，就一溜烟跑得没影儿了。这一来，兔子们七嘴八舌互相埋怨起来，"瞧你多蠢，干吗不对他说……""哼，那你干吗不说……""你该警告他……"诸如此类，照例总是这一套。当然啰，照例总是-太晚啦。
　　一切都那么美好，好得简直不像是真的。他跑过一片又一片的草坪，沿着矮树篱，穿过灌木丛，匆匆地游逛。处处都看到鸟儿做窝筑巢，花儿含苞待放，叶儿挤挤攘攘-万物都显得快乐，忙碌，奋进。他听不到良心在耳边嘀咕"刷墙"！只觉得，在一大群忙忙碌碌的公民当中，做一只的懒狗，是多么惬意。看来，过休假日舒心的方面，还不是自己得到休憩，而是看到别人都在忙着干活。
　　他漫无目的地闲逛着，忽然来到一条水流丰盈的大河边，他觉得真是快乐绝顶了。他这辈子还从没见过一条河哩。这只光光滑滑、蜿蜿蜒蜒、身躯庞大的动物，不停地追逐，轻轻地欢笑。它每抓住什么，就咯咯地笑，把它们扔掉时，又哈哈大笑，转过来扑向新的玩伴。它们挣扎着甩开了它，可到底还是被它逮住，抓牢了。它浑身颤动，晶光闪闪，沸沸扬扬，吐着旋涡，冒着泡沫，喋喋不休地唠叨个没完。这景象，简直把鼹鼠看呆了，他心驰神迷，像着了魔似的。他沿着河边，迈着小碎步跑，像个小娃娃紧跟在大人身边，听大人讲惊险故事，听得入了迷似的。他终于跑累了，在岸边坐了下来。可那河还是一个劲儿对他娓娓而谈，它讲的是世间好听的故事。这些故事发自地心深处，一路讲下去，终要向那听个没够的大海倾诉。

　　……

亲近母语的这套《中文分级阅读文库》令人惊喜和钦佩。基于严谨的、专业的、系统的中文分级阅读标准，他们为孩子们提供了一套分级更加科学、视野更加开阔，并且极富趣味性与多元性的阅读范本，该文库是中国分级阅读所取得的丰硕成果。
——儿童作家、国际安徒生奖获得者 曹文轩

儿童的阅读就像爬楼梯，想不分级都不行。所以，有的只是潜在的分级，或显在的分级，无效的分级，或有效的分级，低效的分级，或高效的分级。亲近母语和果麦联合打造的《中文分级阅读文库》，提供的不仅是一种显在、明晰的分级阅读，而且还将是有效乃至高效的分级阅读。
——学者、作家、翻译家  朱自强

家长们经常会为给孩子选什么书发愁。《中文分级阅读文库》能够从儿童出发，合理配餐，科学分级，选品突出了经典性、母语性、教育性，以及版本的权威性。值得每个家庭阅读和收藏。
——北京清华大学附属小学校长 窦桂梅

这是一套为儿童阅读大献礼的书，希望它有大缤纷的闪耀！
——儿童文学作家 梅子涵

亲近母语，扎根灿烂的中华传统文化，又瞭望世界人类多彩的文明。拥有20年分级阅读研究的理论基础和儿童阅读推广实践，每年发布的中国小学生分级阅读书目，给儿童阅读以文化关怀和引领，让儿童阅读走在自由而有规律之路上，影响深远。相信这套文库能够更科学地帮助孩子有效阅读、全面成长。
——国家督学 成尚荣

我和孩子一直是亲近母语的读者，一直非常信赖亲近母语的专业品质。几年前认识冬梅老师的时候，我们就谈论过英文教育里的分级阅读做得非常系统，历史悠久，中文有没有可能建立这套体系，今天终于看到这套书出版了。
这套108本的《中文分级阅读文库》，分级科学，读物经典，中文原创作品质量很高，占比较大。作为三个孩子的母亲，作为中文教育和创新教育的探索者，我非常兴奋地推荐这套书，希望更多的孩子拥有这套书，让孩子们享受阅读，爱上母语。也特别希望，这套书能尽快从中国走向世界，惠及全世界希望学习中文和母语的儿童和家庭。
—— 前麦肯锡全球合伙人、盖茨基金会首席代表、一土学校创始人 李一诺

《中文分级阅读文库》是亲近母语为孩子精心准备的精神大餐。是每个家庭都应该拥有的一套文库，能让孩子爱上阅读，走向卓越。
——儿童文学作家、翻译家 彭懿

让每一个儿童找到此刻适合的书一一亲近母语团队又一次表现出可贵的探索精神与专业的品质保证。
——特级教师、儿童阅读推广人 周益民

亲近母语以他们20年的专业积累，研发的这套《中文分级阅读文库》，给每个家庭提供了一套陪伴孩子从小学到初中的阅读套餐。这套文库兼顾了文学、人文和科学读物的平衡，让孩子在阅读趣味中拾级而上，品味经典，提升深度阅读能力，实现语言和精神的共同成长。
——特级教师、全人教育奖提名奖获得者 蒋军晶

都是很熟悉的书名，由很高级的作者创作，高明的译者翻译，配上精美的插图，放置在合适的年级，让这个年龄的孩子，一抬头就能遇见好书。愿许许多多的童年，都能穿过这些书籍的芬芳，去往自己的原野，遇见大大的梦想。
——儿童阅读推广人、“三叶草故事家族”创始人之一 周其星

读经典的书，做优秀的人。
——儿童文学作家 汤素兰

我是阅读的受益者。因为童年阅读了很多优秀的自然文学作品，让我成为一个自然文学创作者。阅读可以改变我们的世界，让我们的世界变得更好。
——自然文学作家、儿童文学作家 黑鹤

亲近母语的这套《中文分级阅读文库》力求理解儿童，传递文学审美，使阅读呈现深度。能引导青少年内心产生阅读热情，帮助其心灵健康成长，获得正向力量。
——儿童文学作家 王一梅