【现货速发】西游记

《西游记》主要写的是孙悟空保护唐僧西天取经，历经九九八十一难的故事。唐僧的原型就是唐初去往天竺国拜佛求经的玄奘法师。他本名陈袆，玄奘是他的法名。唐贞观元年（627年），年仅25岁的玄奘上书请求西行求法，但并未获得允许，但他的决心已下，于是“私往天竺”。他从长安出发，途经中亚、阿富汗、巴基斯坦，长途跋涉五万余里，历尽艰难险阻，到达天竺。玄奘在那里学习了两年多，贞观十九年（645年）才回到长安，带回佛经600多部。唐僧的这一传奇经历被撰成《大唐西域记》。后人又用自己丰富的想象加入了很多故事，使得唐僧的经历越来越脱离历史史实而增加了很多神话色彩，到了明朝，终有了我们今天人人爱读的《西游记》。《西游记》作者是吴承恩（有争议）。《淮安府志》说吴承恩：“性敏而多慧，博及群书。”但是他仕途不顺。《西游记》是他中年（或说晚年）所创作。全书塑造了四个经典角色——孙悟空、唐僧、猪八戒、沙僧。主人公孙悟空，是一个具备忠、信、仁、勇、智等多重品质的英雄，他身上集中了儒佛道三家宣扬的高贵品质。因此孙悟空这个人物直到今天也是经典的小说角色之一，受到不同年龄、不同性别的人喜爱。由于目前很多学生在阅读古典名著时存在各种各样的困难，所以本书的编写原则是帮助学生扫清阅读障碍，让学生获得轻松的阅读体验。在编写体例上，本书以夹注的形式，对小说中的生僻字词进行了注音，对小说中难解的字词进行了解释，对古代文化常识等进行了解析。与同类书相比，本书具有以下显著特点：一、注重细节，叙述生动，逻辑严谨，为以后阅读原著打下良好基础对于青少年来说，阅读《西游记》原著是有很大困难的，因此本书秉承“尊重原著”这样一个理念，在强调故事性的同时，尽量保留原著的叙事逻辑和故事细节，为青少年读者以后接触原著打下一个良好的基础。二、采取夹注的形式，方便阅读根据学生对古典文学名著学习的需求，以及阅读过程中遇到的难点，本书采取夹注的形式，不仅对小说里的生僻字词进行了注音，对难解的字词进行了解释，而且对小说中出现的一些人物、官职、相关传说、天文地理知识、文化知识等也进行了必要的说明。文中的夹注简洁明了，能使学生真正地实现无障碍阅读，更好地理解作品内容。三、丰富有趣的插件，使阅读更有趣，更有知识性书中插入了“西游好奇问”“知识小链接”“趣味小讲堂”等多种插件，这些插件或结合内容，或发散思维，或链接相关知识，使阅读更加有料、有趣。后，祝愿阅读本书的每位读者都能在阅读中获得快乐，让自己的阅读理解水平得到一定程度的提高。

《西游记》以丰富瑰奇的想象描写了唐僧等师徒四人在崎岖漫长的取经途中和穷山恶水斗争的历程，他们历经八十一难，不畏困难、勇往直前，赞颂了取经人排除艰难的战斗精神。作者以其丰富的艺术想象力建构了一个光怪陆离的神话世界。

吴承恩是我国明代杰出的文学家，出身于一个小商人家庭。父亲为他取名“承恩”，希望他能读书做官，上承皇帝恩泽、下安黎民百姓。但这个美好的愿望并没有实现，官场失意、生活困顿，使他加深了对封建科举制度、黑暗社会现实的认识，促使他创作志怪小说，以此来表达内心的不满和愤懑之情。吴承恩还写过一部小说集《禹鼎志》，不过已经失传，现在只能看到一篇《自序》。

回　美猴王横空出世 001

《西游记》以丰富瑰奇的想象描写了唐僧等师徒四人在崎岖漫长的取经途中和穷山恶水斗争的历程，他们历经八十一难，不畏困难、勇往直前，赞颂了取经人排除艰难的战斗精神。作者以其丰富的艺术想象力建构了一个光怪陆离的神话世界。

吴承恩是我国明代杰出的文学家，出身于一个小商人家庭。父亲为他取名“承恩”，希望他能读书做官，上承皇帝恩泽、下安黎民百姓。但这个美好的愿望并没有实现，官场失意、生活困顿，使他加深了对封建科举制度、黑暗社会现实的认识，促使他创作志怪小说，以此来表达内心的不满和愤懑之情。吴承恩还写过一部小说集《禹鼎志》，不过已经失传，现在只能看到一篇《自序》。

《西游记》是我国古代长篇小说的典型代表，它将善意的嘲笑、辛辣的讽刺和严肃的批判巧妙地结合起来，采用人、神、兽三位一体的塑造方法，创造出了孙悟空、猪八戒等不朽的艺术形象。《西游记》自问世以来，在中国乃至世界各地广为流传，被翻译成多种语言，在世界文学史上占有重要地位。《美国大百科全书》认为它是“一部具有丰富内容和光辉思想的神话小说”，《法国大百科全书》说“全书故事的描写充满幽默和风趣，给读者以浓厚的兴味”。