【现货速发】如何成为一名反思型教师

本书旨在为教师、学校和地区教育管理者提供基于深入研究的教学策略，供其在教学实践中参考，进而提高学生学习成绩。本书介绍的许多策略已经在其他作品中谈及，这些作品包括《有效的课堂教学》（Classroom Instruction That Works）、《有 效 的 课 堂 管 理 》（Classroom Management That Works）、《教学的艺术和科学》（The Art and Science of Teaching）和《有效监督》（Eff ective Supervision）等。上述著作只用一个章节或某一章节中的一部分探讨了相关策略，但本书却用整本书研究一种教学策略或一套相关策略。
很显然，教学是一种技能，像其他任何技能一样，必须加以练习。正如想要提升技能的运动员必须认清个人优劣势、设定目标并照此集训一样，教师也必须时时反思自己的教学实践，设定改进目标，并通过集中练习和反馈实现目标。这样的反思过程对教学专业知识的积累至关重要。
本书第/1章虽然简短，包含的内容却甚广，是对反思型教学实践相关研究和理论的简要回顾。读者可以跳过这一章，直接阅读包含课堂实践建议的章节，然而我们强烈建议读者精读这些研究和理论，因为它是整本书的基础。
鉴于研究和理论只能为课堂实践提供一个大体方向，本书旨在进一步让研究成果在课堂教学中落地。具体而言，本书阐述了教师如何将有效的教学模式与目标设定、集中练习、针对性反馈、教学观摩及讨论结合起来，以改良他们的教学实践。
本书的特色是第7章，它将280种具体的课堂策略和行为与第2章的41个有效教学要素予以匹配。选定具体的有效教学要素作为改进目标（见第3章）之后，教师必/须集中精力将与目标要素相关的课堂策略（见第4章）付诸实践。为使这一过程顺利进行，第7章中41个有效教学要素均包括完备且简洁的多种策略和行为。教师无须查阅其他书籍或来源便可以使用这一章快速查找并学习有助于教学实践和个人成长的策略。
如何使用本书
教育工作者可以将本书视为用于深入领会反思型教学实践的自学用书。每一章节的末尾设有一些理解题，建议读者自行作答并参考附录A中的答案。答题过程十分必/要，可以帮助读者回顾章节内容，并检验理解情况。
打算深入研究反思型教学实践的教师团队或学校也可使用本书。教师团队就各章节后的题目独立作答，并在小规模或大规模的学习小组中展开讨论。
如上所述，“第7章”是为教师量身定制的快速参考工具，无须通读。只需在阅读各个章节时，参考与改进目标相关的策略。“第7章”中的策略即集中练习的主题，还可为实施反馈、课堂观摩和教学讨论提供相关细节和框架。

如同杰出的运动员需要深刻洞察自身的长处与不足，设定明确目标，并全身心投入训练以实现这些目标，教师同样需要如此。在本书中，你将掌握如何巧妙地将有效的教学模式融入目标设定、集中练习、针对性反馈以及观课议课之中，以优化教学实践。书中包括与41种有效教学要素相关的280种即时可用的策略，以及一系列将现代技术融入教学的创新方法。通过运用这些策略，教师将实现自我提升，同时推动学生的进步。

罗伯特·J.马扎诺
美国教育界专家，马扎诺研究中心联合创始人兼首席执行官，著名演讲者、培训师和作家。

蒂娜·布格伦
曾任一线教师、英语系主任、教研员、数字教育工作者、专业开发人员。

塔米·赫夫尔鲍尔
教育学博士，经验丰富的学校领导和顾问，在美国、澳大利亚、加拿大、丹麦、英国和荷兰等国非常受欢迎。

杰西卡·卡诺德-麦金太尔
中学校长，她在营造学习环境方面是公认的领导者。

黛布拉·皮克林
她一直为K-12学校的教师和管理工作者提供培训和支持，帮助他们不断提高学生的学习水平。

引言
第/1章 相关研究与理论
反思性实践简史
本书的组织结构
将研究和理论转化为实践

第/2章 掌握有效教学模式
常规活动课程环节
内容学习课程环节
即兴互动课程环节

第/3章 设定成长目标
自我评估
创建个人档案

第/4章 进行集中练习
聚焦于策略的具体步骤
制定方案
提高使用策略的流利度
灵活调整策略
将若干策略整合为一个宏观策略

第/5章 接受针对性反馈
视频数据
学生调查数据
学生成绩数据
汇总数据

第/6章 观课议课
其他教师的授课视频
同事互助指导
教学巡视

第/7章 反思性实践策略

附录A 理解题参考答案
附录B 反思性实践教师量表

如同杰出的运动员需要深刻洞察自身的长处与不足，设定明确目标，并全身心投入训练以实现这些目标，教师同样需要如此。在本书中，你将掌握如何巧妙地将有效的教学模式融入目标设定、集中练习、针对性反馈以及观课议课之中，以优化教学实践。书中包括与41种有效教学要素相关的280种即时可用的策略，以及一系列将现代技术融入教学的创新方法。通过运用这些策略，教师将实现自我提升，同时推动学生的进步。

罗伯特·J.马扎诺
美国教育界专家，马扎诺研究中心联合创始人兼首席执行官，著名演讲者、培训师和作家。

蒂娜·布格伦
曾任一线教师、英语系主任、教研员、数字教育工作者、专业开发人员。

塔米·赫夫尔鲍尔
教育学博士，经验丰富的学校领导和顾问，在美国、澳大利亚、加拿大、丹麦、英国和荷兰等国非常受欢迎。

杰西卡·卡诺德-麦金太尔
中学校长，她在营造学习环境方面是公认的领导者。

黛布拉·皮克林
她一直为K-12学校的教师和管理工作者提供培训和支持，帮助他们不断提高学生的学习水平。

本书及时、易懂、适用，必将激发各地教师的激情、坚持和实践!
——詹妮弗·亚克布尔，明尼苏达大学组织领导力、政策与发展学教授

反思是专业实践的核心，以深化教学为目的。成为一名反思型教师是将反思与有效教学以及学生学习联系起来的宝贵而实用的策略。很多教师和团队都在定期采纳书中丰富的信息，其中包括集中反思和自我评估有关的策略、工具和示例。
——盖尔，明尼苏达州圣保罗公立学校领导力发展办公室助理行政主管