【现货速发】防范校园欺凌

  近年来，青少年安全事件时有发生，严重危害了青少年的身心健康发展。本丛书旨在向青少年及其家长、教师普及安全教育知识，讲解青少年自我保护的方法，将青少年安全教育落到实处，从而提升青少年的自我保护意识和能力。此次首批选取了守护心理健康、拒绝网络伤害、防范校园欺凌这三个青少年安全教育的领域进行编写，内容具有很强的针对性、专业性和可操作性。
本丛书贴近青少年现实生活、案例生动鲜活、问答设计严谨，趣味性、知识性兼具，既可作为教师开展青少年安全教育的内容参考，也可作为青少年及其家长学习安全知识的家庭读物，使青少年学会自我保护、远离危险，从源头上减少和避免各类安全事故的发生。

《防范校园欺凌》 
  校园欺凌严重影响青少年身心健康，扰乱学校的教学管理秩序，甚至容易诱发违法犯罪行为。该书通过防范校园欺凌教育，让青少年了解预防校园欺凌的基本知识，正确认识校园欺凌的危害；明确识别欺凌行为，敢于对校园欺凌说“不”；让欺凌者知晓欺凌行为带来的后果、应当接受的教育惩戒措施以及要承担的法律责任，远离校园欺凌。

  心理健康是青少年健康发展的重要内容。同时，青少年心理发育还不成熟，格外需要国家、社会、学校和家庭的呵护。该书通过心理健康教育，让青少年更好地了解自己，正确评价自己；克服自卑心理和逆反心理，做好情绪管理；缓解考试压力和焦虑情绪，增强自控能力；建立融洽的人际关系，养成良好品行。

  网络已成为青少年学习生活的重要场域，能够满足其多元化需求。同时，因自控能力弱、辨别能力不强，青少年容易遭受网络伤害。该书通过拒绝网络伤害教育，使青少年认知电信网络诈骗的套路并学会防范；了解禁止未成年人参与网络直播打赏的规定，养成正确观看网络直播的行为习惯；了解网络沉迷和“不良饭圈”“黑界”“祖安文化”的危害，预防网络沉迷，明辨网络社交行为的边界；了解侵犯个人信息的内容、危害和法律责任，更好地保护个人信息。

  宋维彬，中国人民公安大学法学院副教授、硕士生导师，北京大学法学博士，现为中国人民公安大学法学院诉讼法学教研室主任，兼任中国法学会香港基本法澳门基本法研究会理事、北京市犯罪学研究会理事。曾主持国家社会科学基金青年项目、教育bu人文社会科学研究青年基金项目等多项科研项目，在《法律科学》《现代法学》《当代法学》《中国刑事法杂志》《东方法学》《国家检察官学院学报》等核心期刊发表十余篇学术论文，曾获中国刑事诉讼法学研究会第六届青年刑事诉讼法学优秀成果奖二等奖、中国人民公安大学本科第二课堂优秀指导教师、中国人民公安大学科研突出贡献奖等。

一、预防学生欺凌基本知识

1.什么是学生欺凌 02

2.学生欺凌有哪些表现形式 03

3.如何区分欺凌和玩笑 07

4.学生欺凌行为中有哪些角色 08

5.学生欺凌对受欺凌者有哪些危害 09

6.学生欺凌对欺凌者有哪些危害 11

7.如何正确认识学生欺凌 12

二、正确应对学生欺凌行为

1.我们要敢于对欺凌说“不” 15

2.我被欺凌时该怎么做 18

3.我被欺凌了该找谁 19

4.请不要对欺凌者“以牙还牙” 21

5.如何预防自己被欺凌 22

6.我看到别人被欺凌时该怎么做 23

7.我的朋友被欺凌了该怎么帮他 24

三、欺凌者应当接受的教育惩戒

1.欺凌者需要接受哪些教育惩戒 26

2.对于一般欺凌应当给予何种教育惩戒 27

3.对于严重欺凌应当给予何种教育惩戒 29

4.对于特别严重欺凌应当给予何种教育惩戒 32

四、欺凌者应当承担的法律责任

1.欺凌者需要承担哪些法律责任 34

2.欺凌者承担民事责任的年龄是多少 35

3.欺凌者可能承担哪些民事责任 39

4.欺凌者承担行政责任的年龄是多少 42

5.欺凌者可能承担哪些行政责任 43

6.欺凌者承担刑事责任的年龄是多少 46

7.欺凌者可能承担哪些刑事责任 49

8.不予处罚的欺凌者应当如何处理 55

  近年来，青少年安全事件时有发生，严重危害了青少年的身心健康发展。本丛书旨在向青少年及其家长、教师普及安全教育知识，讲解青少年自我保护的方法，将青少年安全教育落到实处，从而提升青少年的自我保护意识和能力。此次首批选取了守护心理健康、拒绝网络伤害、防范校园欺凌这三个青少年安全教育的领域进行编写，内容具有很强的针对性、专业性和可操作性。
本丛书贴近青少年现实生活、案例生动鲜活、问答设计严谨，趣味性、知识性兼具，既可作为教师开展青少年安全教育的内容参考，也可作为青少年及其家长学习安全知识的家庭读物，使青少年学会自我保护、远离危险，从源头上减少和避免各类安全事故的发生。

《防范校园欺凌》 
  校园欺凌严重影响青少年身心健康，扰乱学校的教学管理秩序，甚至容易诱发违法犯罪行为。该书通过防范校园欺凌教育，让青少年了解预防校园欺凌的基本知识，正确认识校园欺凌的危害；明确识别欺凌行为，敢于对校园欺凌说“不”；让欺凌者知晓欺凌行为带来的后果、应当接受的教育惩戒措施以及要承担的法律责任，远离校园欺凌。

  心理健康是青少年健康发展的重要内容。同时，青少年心理发育还不成熟，格外需要国家、社会、学校和家庭的呵护。该书通过心理健康教育，让青少年更好地了解自己，正确评价自己；克服自卑心理和逆反心理，做好情绪管理；缓解考试压力和焦虑情绪，增强自控能力；建立融洽的人际关系，养成良好品行。

  网络已成为青少年学习生活的重要场域，能够满足其多元化需求。同时，因自控能力弱、辨别能力不强，青少年容易遭受网络伤害。该书通过拒绝网络伤害教育，使青少年认知电信网络诈骗的套路并学会防范；了解禁止未成年人参与网络直播打赏的规定，养成正确观看网络直播的行为习惯；了解网络沉迷和“不良饭圈”“黑界”“祖安文化”的危害，预防网络沉迷，明辨网络社交行为的边界；了解侵犯个人信息的内容、危害和法律责任，更好地保护个人信息。

  宋维彬，中国人民公安大学法学院副教授、硕士生导师，北京大学法学博士，现为中国人民公安大学法学院诉讼法学教研室主任，兼任中国法学会香港基本法澳门基本法研究会理事、北京市犯罪学研究会理事。曾主持国家社会科学基金青年项目、教育bu人文社会科学研究青年基金项目等多项科研项目，在《法律科学》《现代法学》《当代法学》《中国刑事法杂志》《东方法学》《国家检察官学院学报》等核心期刊发表十余篇学术论文，曾获中国刑事诉讼法学研究会第六届青年刑事诉讼法学优秀成果奖二等奖、中国人民公安大学本科第二课堂优秀指导教师、中国人民公安大学科研突出贡献奖等。

贴近青少年现实生活，选取青少年安全教育的三个重要领域：心理健康、网络伤害、校园欺凌

案例生动鲜活，来源于真实事件

问答设计严谨，有法律法规和相关规定做支撑

图文并茂，生动活泼，趣味性、知识性兼具

既可作为教师开展青少年安全教育的内容参考，也可作为青少年及其家长学习安全知识的家庭读物