【现货速发】高职院校新教师教学能力发展研究

本书深入审视了高职新教师教学能力发展的现状、问题，试图提出破解之道。
首先，作者娴熟运用扎根理论和相关研究方法，多维度地揭示并分析了“双师型”特征、高职课堂有效教学、高职学生可雇佣性培养等高职院校新教师教学能力发展的核心要素，构建了高等职业院校教师教学能力发展的核心要素模型。
其次，该书立足当前高职院校新教师教学能力现状，阐释了高职院校新教师教学能力发展的内在需求情况，进而帮助高职院校有针对性地制定新教师教学能力提升方案。
再次，作者提出了“训—研—行”耦合联动模式。该模式是在高职新教师教学能力发展学研共同体实践研究的基础上提出的，由校本培训、企业顶岗、学研共同体学研、新教师教学实践与反思等构成，为高职院校新教师教学能力的提升提供了可资借鉴的、具有较强操作性和可复制性的实践路径。

何雪莲　教育博士，教授，衢州职业技术学院经济管理学院副院长，教坛新秀、教学名师，衢州市115人才。主持和参与省部级教科研项目13项、市厅级项目20余项，发表论文30多篇，人大复印资料全文转载2篇。

本书深入审视了高职新教师教学能力发展的现状、问题，试图提出破解之道。
首先，作者娴熟运用扎根理论和相关研究方法，多维度地揭示并分析了“双师型”特征、高职课堂有效教学、高职学生可雇佣性培养等高职院校新教师教学能力发展的核心要素，构建了高等职业院校教师教学能力发展的核心要素模型。
其次，该书立足当前高职院校新教师教学能力现状，阐释了高职院校新教师教学能力发展的内在需求情况，进而帮助高职院校有针对性地制定新教师教学能力提升方案。
再次，作者提出了“训—研—行”耦合联动模式。该模式是在高职新教师教学能力发展学研共同体实践研究的基础上提出的，由校本培训、企业顶岗、学研共同体学研、新教师教学实践与反思等构成，为高职院校新教师教学能力的提升提供了可资借鉴的、具有较强操作性和可复制性的实践路径。

何雪莲　教育博士，教授，衢州职业技术学院经济管理学院副院长，教坛新秀、教学名师，衢州市115人才。主持和参与省部级教科研项目13项、市厅级项目20余项，发表论文30多篇，人大复印资料全文转载2篇。