【现货速发】地理教育发展与改革研究

  本书梳理了百年来特别是近四十年来我国地理课程发展与改革的历史脉络、评释了其中的影响因素和内在逻辑 ,前瞻了国外地理课程发展与改革的趋势 .综合了我国地理教材发展与变化的基本路径以及课程改革背景下地理新教材的鲜明特色 .基于学生取向 ,提出了地理教材编写的基本策略和 “好教材 ”的评价准则 .论述了地理教学的理论基础 ,厘定了地理教学设计的基本规范 .依据学科特性 ,揭示了地理课堂教学改革的重点范畴和实现机理 .探索了面向地理核心素养培养为目标的学业评价及试题命制的方法 .以地理教师专业发展为要旨 ,确立了地理教师关键能力发展的指向 ,并进行了评测实践 .内容丰富，思想深邃，有许多创新观念与真知灼见，具有引领性、指导性，对地理教育有深刻的启迪、借鉴和指导作用。华东师范大学夏志芳教授作序。
本书能作为地理师范本科生、研究生研究学习的参考文献 ,能为中学地理教师专业能力发展与提升提供学习指导. 

李家清
 
华中师范大学教授，中国教育学会地理教学委员会副理事长、全国高师地理教学论研究学术组副主任； 获全国首届教育硕士优秀指导教师奖，《高中地理课程标准（实验稿）》编制组的核心成员；《义务教育地理学科教师培训课程标准》编制负责人之一；“国培计划”首批培训专家；“国培计划”全国高中地理骨干教师培训项目首席专家；“国培计划”高校教师地理教师培训者培训项目首席专家。主要研究方向：地理课程与教学论。

前言 
…………………１

第一章　地理课程发展与改革研究 
……………………………………………………１
第一节　我国地理课程思想的历史演进 
…………………………………………２
第二节　地理新课程改革愿景及其实现 
………………………………………２５
第三节　国外地理课程的发展趋势前瞻 
………………………………………４８
第二章　地理教材发展与改革研究 
…………………………………………………６２
第一节　地理教材发展变化的路径综核 
………………………………………６３
第二节　新课程地理教材特点及教学功能 
……………………………………１０４
第三章　地理教学发展与改革研究 
…………………………………………………１２３
第一节　地理教学理论基础的丰富与发展 
……………………………………１２４
第二节　地理教学设计系统模式的构造实践 
…………………………………１５３
第三节　地理课堂教学改革机理的内在逻辑 
…………………………………１６３
第四章　地理教学评价发展与改革研究 
……………………………………………２０２
第一节　面向地理核心素养培养的学业评价 
…………………………………２０３
第二节　地理教学评价的改革与高考试题 
……………………………………２３４
第五章　地理教师专业能力发展与测评研究 
………………………………………２４６
第一节　地理教师关键能力及发展指向 
………………………………………２４７
第二节　地理教师关键能力的评测实践 
………………………………………２７１

  本书梳理了百年来特别是近四十年来我国地理课程发展与改革的历史脉络、评释了其中的影响因素和内在逻辑 ,前瞻了国外地理课程发展与改革的趋势 .综合了我国地理教材发展与变化的基本路径以及课程改革背景下地理新教材的鲜明特色 .基于学生取向 ,提出了地理教材编写的基本策略和 “好教材 ”的评价准则 .论述了地理教学的理论基础 ,厘定了地理教学设计的基本规范 .依据学科特性 ,揭示了地理课堂教学改革的重点范畴和实现机理 .探索了面向地理核心素养培养为目标的学业评价及试题命制的方法 .以地理教师专业发展为要旨 ,确立了地理教师关键能力发展的指向 ,并进行了评测实践 .内容丰富，思想深邃，有许多创新观念与真知灼见，具有引领性、指导性，对地理教育有深刻的启迪、借鉴和指导作用。华东师范大学夏志芳教授作序。
本书能作为地理师范本科生、研究生研究学习的参考文献 ,能为中学地理教师专业能力发展与提升提供学习指导. 

李家清
 
华中师范大学教授，中国教育学会地理教学委员会副理事长、全国高师地理教学论研究学术组副主任； 获全国首届教育硕士优秀指导教师奖，《高中地理课程标准（实验稿）》编制组的核心成员；《义务教育地理学科教师培训课程标准》编制负责人之一；“国培计划”首批培训专家；“国培计划”全国高中地理骨干教师培训项目首席专家；“国培计划”高校教师地理教师培训者培训项目首席专家。主要研究方向：地理课程与教学论。