【现货速发】社区教育保障

总序
生活保障，随人而来，与时俱进，是人类永恒的追求。自2000年以来，党和国家愈发关心百姓生活。随之，民生保障成为我国学界特别关注的话题。深入全面地研究民生保障问题，是回应新时代民生要求的学术选择。
在解决国民生活保障责任主体问题上，学界一直存在两种学术研究思维。一种是政府与家庭的二分思维，即一些学者主张百姓生活应由政府承担保障责任，而另一些学者则认为百姓生活应由家庭来尽保障责任。这种国民生活保障责任思维，由于责任边界比较模糊，容易造成家庭与政府在实际操作过程中相互推诿，可能最终导致国民生活保障责任的落空。另一种是政府与市场的二分思维，即一些学者主张通过政府干预解决百姓面临的生活问题，而另一些学者主张利用市场机制解决百姓面临的生活问题。这种国民生活保障责任思维，在解决国民生活保障问题过程中，政府和市场都存在失灵现象。正如吉登斯所说，政府与市场同样也是问题产生的根源。为了克服这两种国民生活保障责任主体二分思维之缺陷，社会学家在政府与家庭之外寻找能弥补政府与家庭之不足的第三种力量；社会政策学家在政府与市场之外寻找能弥补政府与市场之不足的第三种力量。
20世纪90年代以来，主张社区承担更多的社会责任和分担政府的一些社会压力，成为西方社会学和社会保障学的学术研究思潮。1990年，美国社会学家埃米泰•埃兹奥尼发起社区主义运动，强调真正的社区应具有回应其居民需求的能力，而且呼吁社区提高这种回应能力，尽可能满足其居民和社会的需要。1996年，德国社会政策学家伊瓦斯发表《福利多元主义：从社会福利到国家福利》，提出社会福利应来源于市场、国家、社区和民间社会，福利开支不应完全由政府来买单。埃兹奥尼和伊瓦斯的主张引领了社区承担国民生活保障责任的学术潮流，为社区开展生活保障事业指明了发展方向。
事实上，政府的国民生活保障供给能力的有限性和国民生活保障需求的无限性之间的矛盾，越来越证明......

为了增进社区教育保障体系的知识积累和促进现代化社区教育保障事业的发展，本书从学理层面与实践层面对我国社区教育保障进行了探索性研究。社区教育保障植根于教育公平的思想理念，教育公平思想具有普适性、社会性和时代性的特征，这决定了社区教育保障需要与时俱进，不断满足社区居民日益增长的多样化社区教育服务需求。
根据学界已有成果与实践探索，本书将社区教育保障分为劳动技能教育保障、公民素质教育保障、社区家庭教育保障、社区文化教育保障和社区特殊人群教育保障五个具体领域，进而对以上具体领域展开详尽论述和案例研究，深入探索每个领域社区教育保障的基本内容、开展形式、发展困境与优化路径。最后，本书探讨了现代化社区教育保障体系构建的供给主体、政策工具、发展困境与建构路径。

男，管理学博士，中南大学公共管理学院讲师，中南大学社会稳定风险研究评估中心研究员，硕士生导师。长期从事社区治理与应急管理领域的研究，在CSSCI、SSCI等国内外核心期刊发表学术论文十余篇，人大复印资料全文转载一篇，出版专著一部；同时主持国家社会科学基金后期资助项目、湖南省教育科学“十四五”规划重点项目和湖南省哲学社会科学基金青年项目，并且作为主要参与者参与国家社会科学基金重大项目以及湖南省教育厅、湖南省应急管理厅等多项课题研究。

第一章导言
第二章社区教育保障的理论渊源
一中国教育公平思想
二西方教育公平思想
三教育公平思想与社区教育的发展
第三章社区教育保障的主要内容
一社区教育保障的界定
二社区教育保障的性质
三社区教育保障的功能
四社区教育保障的分类
第四章劳动技能教育保障
一劳动技能教育保障的基本内容
二劳动技能教育保障的开展形式
三劳动技能教育保障的发展困境
四劳动技能教育保障的优化路径
第五章公民素质教育保障
一公民素质教育保障的基本内容
二公民素质教育保障的开展形式
三公民素质教育保障的发展困境
四公民素质教育保障的优化路径
第六章社区家庭教育保障
一社区家庭教育保障的基本内容
二社区家庭教育保障的开展形式
三社区家庭教育保障的发展困境
四社区家庭教育保障的优化路径
第七章社区文化教育保障
一社区文化教育保障的基本内容
二社区文化教育保障的开展形式
三社区文化教育保障的发展困境
四社区文化教育保障的优化路径
第八章社区特殊人群教育保障
一社区特殊人群教育保障的基本内容
二社区特殊人群教育保障的开展形式
三社区特殊人群教育保障的发展困境
四社区特殊人群教育保障的优化路径
第九章现代化社区教育保障体系的构建
一现代化社区教育保障体系中的供给主体
二现代化社区教育保障体系中的政策工具
三现代化社区教育保障体系的发展困境
四现代化社区教育保障体系的构建路径
参考文献
后记

为了增进社区教育保障体系的知识积累和促进现代化社区教育保障事业的发展，本书从学理层面与实践层面对我国社区教育保障进行了探索性研究。社区教育保障植根于教育公平的思想理念，教育公平思想具有普适性、社会性和时代性的特征，这决定了社区教育保障需要与时俱进，不断满足社区居民日益增长的多样化社区教育服务需求。
根据学界已有成果与实践探索，本书将社区教育保障分为劳动技能教育保障、公民素质教育保障、社区家庭教育保障、社区文化教育保障和社区特殊人群教育保障五个具体领域，进而对以上具体领域展开详尽论述和案例研究，深入探索每个领域社区教育保障的基本内容、开展形式、发展困境与优化路径。最后，本书探讨了现代化社区教育保障体系构建的供给主体、政策工具、发展困境与建构路径。

男，管理学博士，中南大学公共管理学院讲师，中南大学社会稳定风险研究评估中心研究员，硕士生导师。长期从事社区治理与应急管理领域的研究，在CSSCI、SSCI等国内外核心期刊发表学术论文十余篇，人大复印资料全文转载一篇，出版专著一部；同时主持国家社会科学基金后期资助项目、湖南省教育科学“十四五”规划重点项目和湖南省哲学社会科学基金青年项目，并且作为主要参与者参与国家社会科学基金重大项目以及湖南省教育厅、湖南省应急管理厅等多项课题研究。