【现货速发】大学语文

　　本部《大学语文》教材的编写，是整个教学与写作团队在对各类院校各种《大学语文》教材进行全面调研、比较、思考，对我国当下的国情、人才需求的特点进行详细了解，并紧密结合艺术类院校人才培养目标和学科设置特点等因素综合考量的成果。本教材在编写中突出以下几点：
　　1.教材编写的基本理念
　　艺术类专业的学生具有一定的艺术审美情趣和艺术领悟力，但阅读、写作能力与人文素养相对薄弱。因此本教材在坚持“大学语文”学科的工具性、人文性、美育性的基础上，充分结合艺术类专业学生特点进行编写。首先，教材选文突出经典性，注重艺术性与文学性的结合；其次，教材突出工具性，注重训练学生的口语表达与写作能力，从而全面改善学生语言文字的表达、交流和沟通能力，提升学生的综合素养。
　　2.教材体例的创新
　　本教材打破了以往或注重理论知识，或片面追求语文学科工具性的编排习惯，将“大学语文”人文素养和实用功能两者相结合：以人文素养为基础，以口语表达、写作训练为拓展——以大量优秀文学作品为依托，以单元研习训练为活动导向，切实提高学生的综合素养。
　　本教材分成诗歌、散文、小说、戏剧和艺术与文学五个单元，除第五单元外，每一单元都由“文学阅读”和“单元研习任务”两部分组成。“文学阅读”以文学作品赏析为主，每一篇文学作品都配以背景介绍、文本导读和课后练习；“单元研习任务”以学生实践训练为主，分为知识拓展和语言表达训练。
　　3.教学模式的探索
　　本教材的编写充分注意到教与学之间的相互作用，努力改变传统的灌输式教学模式。在教材的编订中，“大学语文”编写团队注重运用案例教学法、情景教学法、任务驱动法等教学理念和教学组织方法，努力搭建一种从知识中获取经验，从实践中总结知识的课程体系，充分调动学生的学习积极性，激发学生在课程之外的自主学习，培养学生分析问题、解决问题的创造性思维。因此，教材第五单元艺术与文学，特设为学生研习单元。

李改婷，河北传媒学院副教授，语言文化教研室主任，汉语言文学专业带头人，主要从事大学语文、金庸小说鉴赏等课程教学研究，主持、参与多项省、市级科研项目，发表论文30余篇，参编《大学语文》教材，出版专著《大学语文教育学》《大学语文教学研究》。

单元诗歌阅读

课君子于役《诗经·王风》

第二课春江花月夜 张若虚

第三课长恨歌 白居易

第四课凤凰台上忆吹箫·香冷金猊李清照

第五课为要寻一颗明星徐志摩

第六课我爱这土地艾青

第七课石榴保尔·瓦雷里

单元研习任务

第二单元散文阅读

第八课史记·项羽本纪（节选）司马迁

第九课教条示龙场诸生王守仁

第十课怀念萧珊巴金

第十一课我们对于一棵古松的三种态度

——实用的、科学的、美感的朱光潜

第十二课给青年诗人的十封信（节选）里尔克

单元研习任务

第三单元小说阅读

第十三课刘姥姥进大观园曹雪芹

第十四课伤逝

——涓生的手记鲁迅

第十五课沉香屑·炉香张爱玲

第十六课回门（《红高粱家族》节选）莫言

第十七课白鹿原（节选）陈忠实

第十八课萧峰自尽(《天龙八部》节选)金庸

单元研习任务

第四单元戏剧阅读

第十九课哈姆莱特（节选）莎士比亚

第二十课雷雨（节选）曹禺

第二十一课赵氏孤儿（节选）纪君祥

第二十二课牡丹亭（第十出惊梦）汤显祖

单元研习任务

第五单元学生研习——艺术与文学

第二十三课观公孙大娘弟子舞剑器行（并序）杜甫

第二十四课李凭箜篌引李贺

第二十五课文与可画筼筜谷偃竹记苏轼

第二十六课怀李叔同先生丰子恺

第二十七课论莫扎特

——根据莫扎特的书信（节选）罗曼·罗兰

第二十八课拉奥孔（节选） 莱辛

第二十九课悲剧的诞生（节选）尼采

　　本部《大学语文》教材的编写，是整个教学与写作团队在对各类院校各种《大学语文》教材进行全面调研、比较、思考，对我国当下的国情、人才需求的特点进行详细了解，并紧密结合艺术类院校人才培养目标和学科设置特点等因素综合考量的成果。本教材在编写中突出以下几点：
　　1.教材编写的基本理念
　　艺术类专业的学生具有一定的艺术审美情趣和艺术领悟力，但阅读、写作能力与人文素养相对薄弱。因此本教材在坚持“大学语文”学科的工具性、人文性、美育性的基础上，充分结合艺术类专业学生特点进行编写。首先，教材选文突出经典性，注重艺术性与文学性的结合；其次，教材突出工具性，注重训练学生的口语表达与写作能力，从而全面改善学生语言文字的表达、交流和沟通能力，提升学生的综合素养。
　　2.教材体例的创新
　　本教材打破了以往或注重理论知识，或片面追求语文学科工具性的编排习惯，将“大学语文”人文素养和实用功能两者相结合：以人文素养为基础，以口语表达、写作训练为拓展——以大量优秀文学作品为依托，以单元研习训练为活动导向，切实提高学生的综合素养。
　　本教材分成诗歌、散文、小说、戏剧和艺术与文学五个单元，除第五单元外，每一单元都由“文学阅读”和“单元研习任务”两部分组成。“文学阅读”以文学作品赏析为主，每一篇文学作品都配以背景介绍、文本导读和课后练习；“单元研习任务”以学生实践训练为主，分为知识拓展和语言表达训练。
　　3.教学模式的探索
　　本教材的编写充分注意到教与学之间的相互作用，努力改变传统的灌输式教学模式。在教材的编订中，“大学语文”编写团队注重运用案例教学法、情景教学法、任务驱动法等教学理念和教学组织方法，努力搭建一种从知识中获取经验，从实践中总结知识的课程体系，充分调动学生的学习积极性，激发学生在课程之外的自主学习，培养学生分析问题、解决问题的创造性思维。因此，教材第五单元艺术与文学，特设为学生研习单元。

李改婷，河北传媒学院副教授，语言文化教研室主任，汉语言文学专业带头人，主要从事大学语文、金庸小说鉴赏等课程教学研究，主持、参与多项省、市级科研项目，发表论文30余篇，参编《大学语文》教材，出版专著《大学语文教育学》《大学语文教学研究》。