【现货速发】大夏书系·家园沟通实用技巧

如果您是一位刚刚走上幼教岗位的年轻教师，当您打开这本书时，一篇篇经验之作一定会让您如饮甘霖、如获至宝；如果您是一位工作多年的老教师，当您打开这本书时，一段段文字一定会让您身临其境、感同身受，领略到其中的姹紫嫣红。本书紧紧围绕“家园共育”这一主题，展现一幅幅教师如何走进每个家庭、走进每位家长和孩子心田的温馨画面，仿佛在幼儿园和家庭之间架起了一座美丽的彩虹桥，一端是教师，一端是家长，缔结的是爱心，托起的是儿童。
家长，是一个特殊而庞大的群体，也是非常丰富的资源。《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确指出：“幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。”可见，幼儿园教师面对幼儿和家长两个群体，既要懂得幼儿的心理，因材施教，又要争取家长的支持，实现教师与家长之间的“育儿共同体”，共同促进孩子全面、健康发展。在实际工作中，如果家园工作缺失，各项工作都将难以推进，幼儿教育的水平和质量也将受到严重影响。
本着可读、实用的原则，为贴近读者的心灵，每篇均采用典型案例引路，用一个个生动的案例，剖析教育的真谛，体现教师与家长之间平等、尊重、朋友般的关系。全书共分为五辑，基本覆盖了家园工作的主要内容，既包含一些通识性的认知，也有一些常规性的工作，更有一些可行性的方法。辑“缔结纽带”，从幼儿园层面，主要介绍如何与家庭建立联系；第二辑“勤架桥梁”，从班级管理层面，主要介绍如何提高家园联系过程中的有效性；第三辑“乐为朋友”，从教师的层面，主要介绍如何怀着一份爱心、真心和诚心，在理解和尊重的基础上充分利用家长资源，共同为孩子的发展服务；第四辑“善应问题”，从提高家长的层面，主要介绍如何帮助家长解决自身与孩子在成长过程中出现的一些问题；第五辑“巧化冲突”，从矛盾发生的层面，主要介绍与家长的观念、做法发生碰撞时的应对措施与技巧。
本书的作者都是有着多年家长工作经验的老师，所提供的经验和做法具有很强的可操作性，既有理论依据，又有实践效果，通俗易懂，具有很高的借鉴价值。既可以直接借鉴，也可以发扬光大，有效地帮助教师更加了解身边的孩子，使教育方法更加贴近孩子，不断增强教育智慧，增强与家长的合力，做到家园共育，共同创造与幼儿生命特质相一致的教育，成就幼儿，成就家长，成就教师。
本书得益于各位作者的大力支持、配合及信任，特别是得到了一些合作幼儿园的大力支持，把撰写书稿与幼儿园教研工作结合起来，真正体现了本套丛书“从一线中来，到一线中去”的宗旨。感谢安徽省委机关幼儿园、安徽省政府机关幼儿园、中国科技大学附属幼儿园、合肥市栢景湾幼儿园、上海市浦东新区南门幼儿园、安徽师范大学附属幼儿园以及南京市北路小学附属幼儿园的园长和老师，他们的文章构成了本书的主体，也要感谢书中的其他作者。要特别感谢安徽省委机关幼儿园的裴章梅主任在后统稿过程中给予的大力支持。
所有心系儿童发展的教师阅读它，品味它，因为家园之间有一段美丽的循环链，一环是教师，一环是家长，链接的是爱心，牵引的是儿童。

汪秋萍
2012年9月

幼儿园如何与家庭建立联系？如何提高家园沟通的有效性？在理解和尊重的基础上，教师如何充分利用家长资源，共同为孩子的发展服务？当与家长的观念、做法出现冲突时，教师有何应对的措施与技巧？……这些问题在本书中通过一个个生动的案例得到剖析和解答。
《大夏书系·全国幼儿教师培训用书：家园沟通实用技巧》紧紧围绕“家园共育”这一主题，从五个层面探讨如何建设教师与家长之间的“育儿共同体”， 以期通过良性的沟通促进幼儿成长并带来教师的专业进步。

朱家雄，现任华东师范大学学前与特殊教育学院教授，华东师范大学学前研究所所长，教育 部人文社会科学重点研究基地——华东师范大学基础教育改革与发展研究所研究员。中国学前教育研究会副理事长、学术委员会副主任，环太平洋地区学前教育研究会中国大陆地区委员会负责人。享受国务院特殊津贴，教育、科研成果获*奖项多次。
张亚军，男，1977年生，安徽来安人。现为安徽省合肥幼儿师范学校学前教育 部高级讲师，《现代幼教》杂志首席编辑。曾在核心期刊发表学术论文《披荆斩棘 开路先锋——陈鹤琴学前教育思想概览》等多篇，参编、著《幼儿教师继续教育丛书》、《幼儿心理与行为透视》、《婴幼儿启蒙教育500问》、《幼儿园危机管理实务》、《幼儿园学科生成课程》等10余部教材与著作，主译《夏洛特-梅森家庭教育》系列丛书之《为了孩子的缘故——夏洛特-梅森的教育观念》。

丛书总序
丛书使用说明
序

辑 缔结纽带
1家长会：集结家园共育的力量
2家长委员会：缔结家园共育的纽带
3家长参与：增强家园的合力
4家长资源：挖掘教育的宝藏
5家长学校：传播科学家教的窗口
6成长档案：记录生长的足迹

第二辑 勤架桥梁
1班级家长会：让家长参与其中
2家访工作：用爱打开家门
3小型家长座谈会：畅所欲言的舞台
4次家长会：让家长接受你
5家园联系栏：教育分享的园地
6新生家长工作：战胜分离焦虑
7网络家长会：沟通无极限
8班级网站：随时随地沟通

第三辑 乐为朋友
1向家长学习
2美好的印象
3用微笑迎接家长
4短暂而有效的沟通
5多报喜，巧报忧
6心平气和地对话
7站在家长的后面

第四辑 善应问题
1离园不可松懈
2化解家长间的矛盾
3家长也焦虑
4对隔代教育的指引
5消除家长的顾虑
6不要让意外发生
7勇于应对棘手事件

第五辑 巧化冲突
1中途接班怎么办
2匿名批评怎么办
3遭遇误解怎么办
4“三高”家长怎么办
5家长不愿配合怎么办
6制度受阻怎么办
7遭遇“麻辣”家长怎么办
8家长的要求不合理怎么办

幼儿园如何与家庭建立联系？如何提高家园沟通的有效性？在理解和尊重的基础上，教师如何充分利用家长资源，共同为孩子的发展服务？当与家长的观念、做法出现冲突时，教师有何应对的措施与技巧？……这些问题在本书中通过一个个生动的案例得到剖析和解答。
《大夏书系·全国幼儿教师培训用书：家园沟通实用技巧》紧紧围绕“家园共育”这一主题，从五个层面探讨如何建设教师与家长之间的“育儿共同体”， 以期通过良性的沟通促进幼儿成长并带来教师的专业进步。

朱家雄，现任华东师范大学学前与特殊教育学院教授，华东师范大学学前研究所所长，教育 部人文社会科学重点研究基地——华东师范大学基础教育改革与发展研究所研究员。中国学前教育研究会副理事长、学术委员会副主任，环太平洋地区学前教育研究会中国大陆地区委员会负责人。享受国务院特殊津贴，教育、科研成果获*奖项多次。
张亚军，男，1977年生，安徽来安人。现为安徽省合肥幼儿师范学校学前教育 部高级讲师，《现代幼教》杂志首席编辑。曾在核心期刊发表学术论文《披荆斩棘 开路先锋——陈鹤琴学前教育思想概览》等多篇，参编、著《幼儿教师继续教育丛书》、《幼儿心理与行为透视》、《婴幼儿启蒙教育500问》、《幼儿园危机管理实务》、《幼儿园学科生成课程》等10余部教材与著作，主译《夏洛特-梅森家庭教育》系列丛书之《为了孩子的缘故——夏洛特-梅森的教育观念》。

　　一、收集家庭教育中的问题，有目的地举办家长学校活动
　　家长学校活动是根据家庭教育中存在的问题和困惑，有目的地开展活动。因此，幼儿园教师要主动与班上的家长交流，多了解孩子的家庭教育背景，注重收集家长在家庭教育中产生的困惑和需求，及时发现家长在家庭教育中出现的问题，并对收集的资料进行分析、梳理，为幼儿园家长学校活动的举办提供手资料。
　　幼儿园根据收集的资料，找出共性的问题作为举办家长学校活动的主题，有目的地帮助家长分析问题症结，寻找解决问题的办法，如家长普遍关心的同伴交往问题、智力开发问题、幼小衔接问题等。幼儿园可以邀请学前心理、教育方面的专家，还可以邀请有经验的小学老师来参与家长学校，切实解答家长们的困惑。
　　二、注重活动形式的多样性，吸引家长主动参与教学活动
　　单一的讲授活动不能提高家长参与的积极性，因此在活动的形式上应注意生动活泼，如开展专题讲座、研讨互动、主题座谈、问卷调查、参观、实际操作活动指导等。家长学校可以采用讲座和答疑相结合的形式，还可以通过剖析幼儿成长中的实际案例、分析幼儿作品等形式进行讲解和介绍，吸引家长积极参与到家长学校的活动中来。
　　三、明确家长学校的任务，发挥家长学校的指导引领作用
　　家长学校的举办不能盲目跟风，它是向家长宣传科学家教的窗口，其主要任务是指导家长科学地开展家庭教育，努力做到超前引导，提高家长的教育素养。
　　一是向家长宣传党和国家的教育方针、政策和法规，贯彻《幼儿园教育指导纲要》精神，帮助家长树立正确的家庭教育思想和观念。如在教育主管部门颁布了《关于规范办园和防止纠正小学化倾向》的文件后，可以及时开展家长学校活动，请专家对这些文件进行解读，帮助家长树立以人为本、着眼未来、为幼儿近期和终身发展奠定良好基础的教育理念。二是传授、交流家庭教育的科学知识和方法，组织家长总结家庭教育经验，探索家庭教育规律和教育艺术，推广家庭教育的优秀成果，实现资源共享。幼儿园家长学校的主讲人除了专家、学者，还可以邀请有经验的家长，这对帮助家长提高自身素质、提高家庭的教养水平、优化家庭教育环境都是非常有效的。
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