【现货速发】自由的形态

本书详细记录了“几何与观念赋予”建筑设计教学法在山东建筑大学建筑学一、二年级的完整教学试验过程。在建筑设计基础教学阶段，王昀老师完成“空间与观念赋予”“形态与观念赋予”的建筑设计教学课程后，开始了第三个阶段的教学试验“几何与观念赋予”建筑设计教学法。如果说前面两个教学法分别是针对“自由空间”与“自由形态”的建筑形式的训练，那么这一阶段的训练内容则是回到建筑学领域的“古典”几何形式，其目的是让同学们在学习并认识可能存在的建筑空间的内部形式与外部形态之后，进一步学习“高阶”的抽象几何形式，即物质形式美的“宇宙法则”，以及这一法则在建筑设计中的灵活应用。

本书详细记录了“几何与观念赋予”建筑设计教学法在山东建筑大学建筑学一、二年级的完整教学试验过程。在建筑设计基础教学阶段，王昀老师完成“空间与观念赋予”“形态与观念赋予”的建筑设计教学课程后，开始了第三个阶段的教学试验“几何与观念赋予”建筑设计教学法。如果说前面两个教学法分别是针对“自由空间”与“自由形态”的建筑形式的训练，那么这一阶段的训练内容则是回到建筑学领域的“古典”几何形式，其目的是让同学们在学习并认识可能存在的建筑空间的内部形式与外部形态之后，进一步学习“高阶”的抽象几何形式，即物质形式美的“宇宙法则”，以及这一法则在建筑设计中的灵活应用。

张文波，现就职于山东建筑大学建筑城规学院，山东建筑大学ADA建筑与艺术研究中心任课教师，主要致力于建筑历史与理论、建筑遗产保护等领域研究。

章 存在之美
1.形式美的宇宙法则 
2.几何之美
3.结构与形态
4.比例与设计 
5.网格与空间 
6.功能分析图与几何形态
7.测量与分析
第二章 发现几何秩序
1.测量、分析实例
2.由二维平面到三维空间
3.问题的浮现
第三章 扁平方体几何形态训练
1.任务布置
2.画作与空间
3.问题的浮现 
第四章 完形方体几何与体块穿插
1.两种训练 
2.形态的呈现 
3.问题的浮现 
第五章 三种空间形态的动画呈现
1.动画呈现 
2.问题的浮现
第六章 空间序列与蒙太奇
1.空间序列
2.蒙太奇 
3.空间序列与光
4.专题训练 
5.问题的浮现
第七章 图纸演绎
1.图上讲评 
2.问题的浮现 
第八章 终呈现
后记

本书详细记录了“几何与观念赋予”建筑设计教学法在山东建筑大学建筑学一、二年级的完整教学试验过程。在建筑设计基础教学阶段，王昀老师完成“空间与观念赋予”“形态与观念赋予”的建筑设计教学课程后，开始了第三个阶段的教学试验“几何与观念赋予”建筑设计教学法。如果说前面两个教学法分别是针对“自由空间”与“自由形态”的建筑形式的训练，那么这一阶段的训练内容则是回到建筑学领域的“古典”几何形式，其目的是让同学们在学习并认识可能存在的建筑空间的内部形式与外部形态之后，进一步学习“高阶”的抽象几何形式，即物质形式美的“宇宙法则”，以及这一法则在建筑设计中的灵活应用。

张文波，现就职于山东建筑大学建筑城规学院，山东建筑大学ADA建筑与艺术研究中心任课教师，主要致力于建筑历史与理论、建筑遗产保护等领域研究。