【现货速发】边城名师导读

本书为沈从文著名小说《边城》名师导读。导读以吃透“人设”为核心，抓取中心人物翠翠纯朴天然这一性格，将茶峒的人物、环境与《边城》的艺术风格横向呈现为3个板块12章。

第1~6章以人物形象为中心，每章“吃透”一个人物，逐个分析爷爷、翠翠、傩送、天保、顺顺、杨马兵等6个人物形象，以肖像、语言和行为，活画出其不同的个性，勾勒翠翠故事情节之来龙去脉。第8~10章抓取边城茶峒的典型环境，分建筑、节庆、民风3个层面，透现翠翠等人物淳朴天然之深层原因。第11~12章切入《边城》的艺术风格，从叙事结构、语言意境、语言风格3个角度解读沈从文笔下的翠翠之塑造，加深理解。课程设计逐层深入，代入性强，是理解原著具体而方便的抓手。

导读能够抓住当前学生理解的痛点和难点，结合典型情节，运用比较方法，使得典型环境中的典型人物跃然纸上，深入进去又能浅出。

每篇要言不烦，篇幅不长，适宜于快速阅读，并很快把握原著人物性格、情节和作品灵魂，理解沈从文式人物塑造手法、结构样式与艺术风格，从而活学活用——会概括，能迁移，标本兼治。

套丛书的主编是汪龙麟和管然荣。

汪龙麟是首都师范大学文学院教授，北京市高考命题组成员，多次承担高考语文卷（北京卷）命题工作，兼任中国戏曲学会、中国散曲学会、中国关汉卿研究会会员。

管然荣是北京教育学院丰台分院中学教研室语文教研员，北京市语文特级、正高级语文教师，北京市基础教育首批正高级教师；*“国培计划”中学语文专家库成员；中外阅读学研究会常务理事，中国教育学会中学语文教学专业委员会学术委员，多次参加*高中语文新课程调研和课程标准修订工作。

吴非：北京市丰台二中语文教师。中国教育学会会员，教育硕士，高级教师，丰台区骨干教师，丰台区命题专家库高中语文学科命题专家，北京教育学院丰台分院高中语文教研中心组成员。中国海洋大学青岛市教育评估与质量监测中心评课专家，首都师范大学全日制教育硕士研究生特聘导师。曾获北京市教学评比中多次获奖。主编《中小学学科阅读•唐诗选读》，《梳理探究——古代文化常识》获评*“一师一优课，一课一名师”活动优课，多篇教学论文发表在《中学语文教学》等核心期刊。

付梦如：北京市丰台二中语文教师。教育硕士，曾获阅读之星——全国青少年阅读风采展示活动优秀指导教师，北京市基础教育优秀作业案例奖，参与多项市区级教育科学规划课题，指导多名学生在全国作文大赛中获奖。

本书导读 1

章 质朴无华却过于内敛的老船夫：爷爷 17

第二章 善良美丽的边城少女：翠翠 29

第三章 在亲情与爱情中挣扎徘徊的优秀青年： 傩送 39

第四章 豪爽慷慨仗义的好哥哥：天保 49

第五章 慷慨仗义的船总：顺顺 59

第六章 重情重义的小人物：杨马兵 67

第七章 寻常的白塔与变换的人事 75

第八章 承载丰富内涵的端午节 93

第九章 热情而淳厚的湘西情怀 105

第十章 多样而独特的叙事结构 115

第十一章 诗意的语言与朦胧的意境 129

第十二章 永恒的人性美 143

本书为沈从文著名小说《边城》名师导读。导读以吃透“人设”为核心，抓取中心人物翠翠纯朴天然这一性格，将茶峒的人物、环境与《边城》的艺术风格横向呈现为3个板块12章。

第1~6章以人物形象为中心，每章“吃透”一个人物，逐个分析爷爷、翠翠、傩送、天保、顺顺、杨马兵等6个人物形象，以肖像、语言和行为，活画出其不同的个性，勾勒翠翠故事情节之来龙去脉。第8~10章抓取边城茶峒的典型环境，分建筑、节庆、民风3个层面，透现翠翠等人物淳朴天然之深层原因。第11~12章切入《边城》的艺术风格，从叙事结构、语言意境、语言风格3个角度解读沈从文笔下的翠翠之塑造，加深理解。课程设计逐层深入，代入性强，是理解原著具体而方便的抓手。

导读能够抓住当前学生理解的痛点和难点，结合典型情节，运用比较方法，使得典型环境中的典型人物跃然纸上，深入进去又能浅出。

每篇要言不烦，篇幅不长，适宜于快速阅读，并很快把握原著人物性格、情节和作品灵魂，理解沈从文式人物塑造手法、结构样式与艺术风格，从而活学活用——会概括，能迁移，标本兼治。

套丛书的主编是汪龙麟和管然荣。

汪龙麟是首都师范大学文学院教授，北京市高考命题组成员，多次承担高考语文卷（北京卷）命题工作，兼任中国戏曲学会、中国散曲学会、中国关汉卿研究会会员。

管然荣是北京教育学院丰台分院中学教研室语文教研员，北京市语文特级、正高级语文教师，北京市基础教育首批正高级教师；*“国培计划”中学语文专家库成员；中外阅读学研究会常务理事，中国教育学会中学语文教学专业委员会学术委员，多次参加*高中语文新课程调研和课程标准修订工作。

吴非：北京市丰台二中语文教师。中国教育学会会员，教育硕士，高级教师，丰台区骨干教师，丰台区命题专家库高中语文学科命题专家，北京教育学院丰台分院高中语文教研中心组成员。中国海洋大学青岛市教育评估与质量监测中心评课专家，首都师范大学全日制教育硕士研究生特聘导师。曾获北京市教学评比中多次获奖。主编《中小学学科阅读•唐诗选读》，《梳理探究——古代文化常识》获评*“一师一优课，一课一名师”活动优课，多篇教学论文发表在《中学语文教学》等核心期刊。

付梦如：北京市丰台二中语文教师。教育硕士，曾获阅读之星——全国青少年阅读风采展示活动优秀指导教师，北京市基础教育优秀作业案例奖，参与多项市区级教育科学规划课题，指导多名学生在全国作文大赛中获奖。

★★本章导读★★

“人情美和人性美”几乎是《边城》中的人物带给读者直观的感受。在这部几乎找不出负面人物的作品中，主人公爷爷尤能引起我们的格外关注——对翠翠无微不至的慈爱与呵护，对周围人亲切友善的热情与宽和，对摆渡工作任劳任怨的不苟与勤勉。他的身上闪耀着质朴无华的美德，观之可亲，即之也温；但他过于含蓄内敛的性格有时又会让我们感到颇为心急，甚至让我们有一种想闯入他们的故事中为其“代言”的冲动……凡此种种，共同构成了一个血肉丰满的老船夫的形象。

今天，让我们一起走近这位年逾古稀的老人家。

★★人物赏析★★

爷爷性格中的朴实与内敛

爷爷与千千万万的农村劳苦大众一样，是一个朴实本分的劳动者，“他从不思索自己的职务对于本人的意义，只是静静的很忠实的在那里活下去”。他不会像学者那样思考所谓生命的意义，那对他而言过于迂远，生活的全部之于他而言，不过是外孙女、黄狗和渡船，仅此而已，仅此足矣！

爷爷的渡船本是公家的，从某种意义上看他也是“吃公粮”的政府工作人员，只不过是从事体力劳动而已，所以他为乘客渡船是不收费的。而有些乘客出于不愿无偿受惠的好意硬塞钱给他，他却用这钱买了茶叶和草烟再送给其他有需要的乘客。另外，他对待摆渡的工作尽职尽责，时时处处为乘客的方便着想，为了不让客人久等而不顾自己的往返辛劳，考虑到端午节的夜晚过渡人较多，他在深夜仍主动坚守岗位……这无不体现了爷爷待人的热情友善。当然，这也是边城人身上普遍存在的特质。

爷爷内敛的性格主要表现在他对待翠翠婚恋问题的态度上。爷爷对翠翠的关心自不待言，翠翠是爷爷在世上的亲人，尤其是翠翠在出生前后父母先后去世，翠翠幼年失怙的身世使得爷爷把晚年全部的爱倾注到她的身上，但翠翠与爷爷间毕竟隔了一代人，巨大的年龄差异加之古老的中国社会中女孩羞于直言婚嫁的传统，使得相依为命的至亲之间无可避免地因翠翠的婚恋问题产生了沟通的障碍——这种隔阂是无形的，是难以跨越的，是他们在生活中的其他话题上如何亲密无间都不可能消弭的。

爷爷看出了步入青春期的翠翠已经对情感问题产生了敏感，但并没有对翠翠施以积极有效的正确引导，也没有开诚布公地与翠翠谈论这个话题，而是“犹抱琵琶半遮面”——一味欲说还休地试探，稍微从翠翠口里嗅到抵触的气息后，又立刻将此话题搁置不提。而在他觉察到天保和傩送兄弟同时喜欢上翠翠的尴尬局面时，既没有明确征询翠翠的意见，也没有适时适度地加以干预和调停，只是默默地任由事情发展下去而无任何积极的作为，直到天保意外身死，两家的关系发生了无可挽回的逆转之后，他才终于勇敢地站出来为翠翠的终身幸福努力争取，殊不知，为时晚也……

爷爷对翠翠的爱情悲剧是否负有责任

本套丛书的各位撰写者均是北京市特级教师或有影响力的名师，对整本书阅读有深入研究，对精神理解透彻，教育教学理念先进，业务能力突出，对作品有深入研究并有丰富的教学实践经验。这些一线名师将丰厚的积淀倾注于本套丛书的编撰，能有效地为学生深入整本书阅读搭建台阶，提供助力。

——首都师范大学教授   汪龙麟

亲爱的小读者，京城名师将带着你走进一个琳琅满目的文学世界——这里有铁屋子里的“呐喊”，有威武不屈的“红岩”，有大战鲨鱼的“硬汉”，有肃穆庄严的“巴黎圣母院”，有神奇迷人的“湘西桃花源”……

——*“国培计划”中学语文专家库成员   管然荣

本书可以带你走入一个唯美的湘西边城小镇，那里有让人流连忘返的风景，有淳朴浓郁的民风，它可以让你置身其中，感受着世外桃源般的生活。

本书分别从人物塑造、情节安排、结构设计和语言意境等多个角度进行展开，带你全方位、多角度探究作者的写作意图，感受名著的文学价值与艺术魅力。

本书小巧且方便携带，它可以随时随地陪伴在你身边，带你打开新“视界”的大门，让你爱上读书，爱上名著。

——北京市丰台二中语文高级教师、中国教育学会会员 吴非