【现货速发】中华优秀传统文化

本教材着眼于当前高职院校人文通识课实际情况，给学生讲清楚中华优秀传统文化的历史渊源、发展脉络、独特价值和鲜明特色，实现“教、学、思、用”四大功能。教材内容按照“工匠精神与传统文化”“智慧与信仰”“美德与修为”“文明与交流”“艺术与美感”“建筑与意味”“民俗与风情”“传统与发展”的顺序编排，从多个角度引导青年学生关注、学习、传承中华优秀传统文化，从而更好地实现教学目的，提升教学效果。
本教材具有“重视思政元素”“创新结构体例”“方便教师上课”等特点，内容编写以学生为本，注重学生的主体地位，注重培养学生的能力，密切联系实际生活，对于高职院校学生人文素质的提高具有较强的示范意义。

王春，副教授，深圳职业技术学院职业技术教育学院教师，主要从事职业院校人文通识课程教学和研究，主持与参与国家及省级教科研项目5项，发表学术论文30余篇，主编及参编教材多部，获各级教学比赛奖多次。现为深圳职业技术学院“中华优秀传统文化”课程骨干教师。

章?工匠精神与传统文化?/?1
讲 匠心思维：工匠精神传统的认知与把握世界的方式 / 4
第二讲 气感愉悦：工匠精神的审美构造 / 10 
第三讲 德业担当：工匠精神的意识空间 / 15 
第四讲 匠出于新：工匠精神的传承与创新 / 18 
第二章?智慧与信仰?/?25
讲 贵和尚中：和谐意识 / 27 
第二讲 天人合一：可持续发展意识 / 31 
第三讲 阴阳变易：对立统一意识 / 35 
第四讲 知行合一：认知实践统一意识 / 38 
第三章?美德与修为?/?45
讲 正心修身：修养的途径 / 47 
第二讲 与人为善：君子的德行 / 54 
第三讲 君子怀德：建构理想人格 / 61 
第四章?文明与交流?/?71
讲 千年演变：汉字的起源及形体演变 / 74 
第二讲 平衡艺术：中医的防病于未然 / 79 
第三讲 文明进程：四大发明的深远影响 / 86 
第四讲 域外传播：丝绸之路的文明流通 / 92 
第五章?艺术与美感?/?101
讲 诗意人生：唐诗与宋词的境界 / 104 
第二讲 水墨丹青：书法与绘画的韵味 / 111 
第三讲 万家共赏：元曲与明清小说的人生百味 / 118 
第四讲 运刀如笔：雕刻塑造的风范 / 126
第六章?建筑与意味?/?143
讲 晨钟暮鼓：中国古楼寺院的建构 / 146 
第二讲 庭院幽深：中国古典园林的风韵 / 150
第三讲 因地制宜：中国传统民居的风貌 / 155
第四讲 皇家威严：紫禁城的艺术色彩 / 159 
第七章?民俗与风情?/?169
讲 唱念做打：中国戏曲的绚烂之美 / 171 
第二讲 人生雅趣：琴棋酒茶 / 178
第三讲 四时节令：天文和民俗结合的二十四节气 / 188
第四讲 衣冠上国：中国传统服饰的礼仪及象征 / 191 
第八章?传承与发展?/?205
讲 山川物语：地理景观的文化象征 / 208
第二讲 应天顺人：人文景观的文化象征 / 215 
第三讲 人杰地灵：区域文化的保护与传承 / 219
参考文献?/?230

本教材着眼于当前高职院校人文通识课实际情况，给学生讲清楚中华优秀传统文化的历史渊源、发展脉络、独特价值和鲜明特色，实现“教、学、思、用”四大功能。教材内容按照“工匠精神与传统文化”“智慧与信仰”“美德与修为”“文明与交流”“艺术与美感”“建筑与意味”“民俗与风情”“传统与发展”的顺序编排，从多个角度引导青年学生关注、学习、传承中华优秀传统文化，从而更好地实现教学目的，提升教学效果。
本教材具有“重视思政元素”“创新结构体例”“方便教师上课”等特点，内容编写以学生为本，注重学生的主体地位，注重培养学生的能力，密切联系实际生活，对于高职院校学生人文素质的提高具有较强的示范意义。

王春，副教授，深圳职业技术学院职业技术教育学院教师，主要从事职业院校人文通识课程教学和研究，主持与参与国家及省级教科研项目5项，发表学术论文30余篇，主编及参编教材多部，获各级教学比赛奖多次。现为深圳职业技术学院“中华优秀传统文化”课程骨干教师。

文化，是一种包含精神价值和生活方式的生态共同体。它通过积累和引导，创建集体人格。可见，文化的内涵实际上就是人格，工业文化的内涵便是工业从业者的集体人格。在中华民族的血脉之中，就一直流淌着“工匠精神”的基因；在中国人民的精神家园里，到处矗立着“工匠精神”的丰碑，为具有数千年文明史的中国留下了灿烂辉煌的篇章。先秦时代的哲人提出了工匠精神的核心内容，包括思维方式、审美构造、德业担当、传承创新等，由此铸造了中华民族工匠精神的精髓，即“匠心思维”“匠心设计”“匠心品质”。