【现货速发】开放式配方课程

   “开放教育” 和 “多

“开放教育”        “开放”， 既包括学校向校外生活开放，与社区融为一体， 又包括学校内部向儿童开放， 鼓励学校以儿童为中心， 允许儿童自由选择课程， 并以儿童的个性自由发展为教育的根本目的。 诚如英国当代著名的开放教育改革家、 夏山学校的创办人尼尔 （Ａ. Ｓ.    

“多元课程”（即本书所称的“配方课程”）的三大支柱浑然一体，体现了信息时代学生的发展特点与需求、 教育的基本内涵与趋势。

  “多元课程” 已发展到 ９０ 多门。 这些丰富的课程可划分为下列类型： “语言发展课程” “数学逻辑课程” “空间创意课程”“运动健康课程” “音乐艺术课程” “生活交际课程” “自然探究课程” 与“内省存在课程”。 这显然是对加德纳多元智能理论的创造性实践。 这些名称本身不是重要的， 重要的是学生以及教师在课程创造、 选择与实施中持续

  “区域骨干教师成长促进计划”讲师团特聘专家。广东省中小学校长培训中心、广东省第二师范学院客座教授，广东省中小学校长培训实践基地优秀导师。深圳市高级人才，享受深圳市“政府特殊津贴”，深圳市“教书育人模范”，深圳市“专家工作室主持人”，深圳市“名校长”，深圳市首批“名校长工作室”主持人，深圳市“十佳”优秀校长，十大“全民阅读优秀推广人”。现任深圳市宝安区坪洲小学校长。

“开放式教育”理念，形成“开放式语文教学”流派，其研究成果荣获*首届基础教育*教学成果奖二等奖，第八届广东省教育教学成果一等奖名。相关研究曾被《中国教育报》《人民教育》《校长》《语文教学通讯》《小学语文教学》《小学语文教师》等媒体报道、推广。先后出版《教育智慧与学校创新》《开放式习作教学》《开放式活动课程》《开放式阅读教学》《开放式教育》等多部专著，并在国内持续热销。在《中国教育报》《人民教育》《中国教育学刊》《小学语文教学》《小学语文教师》等报刊上发表学术论文

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