大学生新思训练方法

第1章 创新思维

1.1打破思维定式.

1.1.1转换思维视角，突破思维障碍

1.1.2相对收敛思维，拓展发散思维

1.1.3相对正向思维，开发逆向思维

1.1.4相对纵向思维，培养横向思维

1.1.5相对抽象思维，唤醒形象思维

1.1.6改变海绵式思维，强化批判性思维

1.2创新思维训练

1.2.1方向性思维

1.2.2形象思维.

知识训练

实训与思考

第2章一般创新方法.

2.1头脑风暴法

2.1.1头脑风暴法简介

2.1.2头脑风暴法的原则

2.1.3头脑风暴法的实施流程

2.2六顶思考帽

2.2.1六顶思考帽简介

2.2.2六顶思考帽的规则与运用.

2.3思维导图

2.3.1思维导图简介

2.3.2绘制思维导图的方法

2.3.3绘制思维导图的步骤

2.3.4绘制思维导图的要领和技巧

知识训练

实训与思考

第3章 TRIZ基础.

3.1 TRIZ的起源与发展.

3.1.1 TRIZ创新方法概述

3.1.2TRIZ的起源和发展

3.2发明的等级划分

3.2.1发明创造等级划分的意义

3.2.2发明创造的5个级别

3.3 TRIZ的核心思想知识训练

实训与思考

第4章创造原理与技法

4.1创造原理

4.1.1组合原理与综合原理.

4.1.2分离原理与还原原理

4.1.3移植原理与换元原理.

4.1.4迂回原理与逆反原理

4.1.5仿生原理与群体原理

4.2创造技法

4.2.1组合创造法

4.2.2列举分析法

4.2.3设问创造法

知识训练

实训与思考

第5章TRIZ创新思维方法

5.1九屏幕法

5.1.1普通九屏幕法

5.1.2高级多屏幕法

5.2STC算子法

5.2.1STC算子法概述

5.2.2使用STC算子法思考问题的流程和注意事项

5.2.3STC算子法应用案例

5.3金鱼法.

5.3.1金鱼法概述

5.3.2金鱼法流程

……

第6章技术系统进化法则

第7章TRIZ发明原理及应用

第8章技术矛盾与矛盾矩阵

第9章 物理矛盾与分离方法

第10章物-场模型

第11章科学效应与知识库应用

参考文献

附录176个标准解

附录2经典矛盾矩阵表

附录3 物理效应表

附录4 化学效应表

1.1打破思维定式

1.1.1转换思维视角，突破思维障碍

“思维定式”属心理学范畴，是人们在从事某项活动前的心理准备状态，也是人们长期养成的一种固化思维方向。具体来说，思维定式就是人们在长期的思维过程中所形成的一种思维条件反射（投影），或者说是一种固定的思维方式。思维是人类的本质特征，是一切人类活动的源泉，也是创新的源泉。有了创新思维，创新活动才能开始，随之才能产生创新成果。要想有创新思维，首先要打破思维定式。

在创新过程中，要特别注意思维定式的负面影响，尽量防止或减少现有思维定式的可能束缚。为了更好地克服习惯性思维，我们总结了如下四种方法。

1.摆脱“以往的经验”的束缚

随着时间的推移，人们在日常生活、学习和工作中会积累很多经验，这些经验可以帮助人们很容易地解决一些问题。依靠经验已成为解决问题的一种习惯，这种习惯对于从事创造性活动的人来讲具有束性。由干这种习惯会使人处于一种“有经验可循，不必多思”的僵化状态，解决问题时就会止步不前，难得其解。

根据过去的经验，有时不利于问题的解决，甚至会导致错误。以往的经验有时会形成一个“盲点”，让人们对事物产生错误的判断。例如，因发现青霉素而获得1945年诺贝尔生理学或医学奖的英国细菌学家弗莱明之所以会成功，就是因为他研究事物时能摆脱经验的束缚，把熟悉的事物有意识地看作陌生的，并不轻易放过它，结果发现了青霉素，为人类做出了伟大贡献。

弗莱明的案例说明，经验丰富固然重要，但是利用经验来解决问题时要与时间、条件、地点等具体情况相结合，若想当然地凭经验生搬硬套，势必达不到预期效果，甚至还可能会犯错误，这样一来，经验便阻碍了问题的解决。因此，我们在解决问题时可以利用“以往的经验”，但是在思考和解决问题时切不可被“以往的经验”所束缚。

2.摆脱学术权威“结论”的束缚

在日常学习生活中，如果我们发现某一个问题已有专家的定论，往往就会终止探讨，而以专家的结论为准。然而，这样做是不符合科学精神的，因为专家的某些结论也不一定正确。这时，我们应进一步研究问题，得出自己的结论，然后与专家的结论对比。如果自己的研究结果与专家的结论不一致，也不应该盲目相信权威而放弃自己的研究结果。正确的方法应该是认真、仔细地研究过程，看看步骤是否出现了错误。如果没有发现错误，重复研究仍然得出同一结论，就不能受专家结论的束缚，而必须敢于质疑权威。在这方面，我们应该向意大利著名科学家伽利略学习。科学界的“教皇”亚里士多德认为：落体的速度和它的重量成正比。年轻的数学家伽利略却怀疑它的科学性，他经过反复实验，确信亚里士多德弄错了。于是，伽利略在比萨斜塔的顶上做实验，向亚里士多德的学说提出挑战，结果证明亚里士多德的理论是错误的。

要想成为创新型人才，就要学习伽利略敢于思考、敢于说、敢于做的品格，不让自己的思维被学术权威的“结论”所束缚，用尊重的态度对待权威，而非盲目迷信。

……

本书分为两部分，一部分介绍了创新思维、创造原理，以及常见的创新方法与创造技法，另外一部分系统介绍了TRIz的创新思维方法、技术系统进化法则、发明原理及应用、技术矛盾与矛盾矩阵、物理矛盾与分离方法、物-场模型、科学效应与知识库应用等，重点阐释TRIZ各工具所包含的主要思想及其应用。通过对TRIz的学习与实践，学生可以逐渐培养创新思维，提升自身的发明创新素质。