逻辑学教程
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作者无 著
出版社中国人民大学出版社
ISBN9787300185491
出版时间2014-01
装帧平装
开本16开
定价25元
货号1200843617
上书时间2024-11-21
商品详情
- 品相描述：全新
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作者简介
赵颖，陕西师范大学文学院教师。近年来致力于逻辑学的本科教学实践工作，同时，针对MBA、GCT以及公务员考试进行了十余期考前辅导工作。主编相关教材三部，近五年来发表论文十余篇，其中核心期刊6篇，重要期刊7篇，主持教育部人文社科基金项目（青年项目）一项。，并有多篇论文获奖。
目录
第一章 导论
第一节 “逻辑”的含义与历史
第二节 逻辑学的研究对象
第三节 逻辑与语言
第四节 逻辑学的性质和作用
第二章 概念
第一节 概念及其特征
第二节 概念的种类
第三节 概念间的关系
第四节 概念的限制和概括
第五节 定义
第六节 划分
第三章 复合命题及其推理
第一节 命题和推理概述
第二节 复合命题概述
第三节 联言命题及其推理
第四节 选言命题及其推理
第五节 假言命题及其推理
第六节 负命题及其推理
第七节 二难推理
第四章 直言命题及其推理
第一节 直言命题
第二节 直言推理
第三节 直言三段论
第五章 模态命题及其推理
第一节 模态命题
第二节 模态推理
第三节 规范命题
第四节 规范推理
第六章 关系命题及其推理
第一节 关系命题
第二节 关系推理
第七章 非演绎推理
第一节 溯因推理
第二节 类比推理
第三节 归纳推理
第四节 求因果联系的逻辑方法
第八章 逻辑规律
第一节 同一律
第二节 矛盾律
第三节 排中律
第四节 充足理由律
第九章 论证
第一节 证明
第二节 反驳
参考文献
内容摘要
本书是一本定位于实用、适用的教材，不仅介绍逻辑学的基本知识，更加注重培养读者的实际应用能力。同时，本书力求从时效性上展望未来，从知识面上拓宽视野，以使读者能从发展的角度提高自己的思维水平。本书在内容安排上，秉持从理论到应用的思路，将全书分为九章，第一章为导论，第二章至第六章侧重基本理论的阐释，其余章节则侧重逻辑理论的应用，通过对学科知识脉络清晰、深入浅出的讲解，力求做到既有知识性，又有趣味性。 本书是一本定位于实用、适用的教材，不仅介绍逻辑学的基本知识，更加注重培养读者的实际应用能力。同时，本书力求从时效性上展望未来，从知识面上拓宽视野，以使读者能从发展的角度提高自己的思维水平。本书在内容安排上，秉持从理论到应用的思路，将全书分为九章，第一章为导论，第二章至第六章侧重基本理论的阐释，其余章节则侧重逻辑理论的应用，通过对学科知识脉络清晰、深入浅出的讲解，力求做到既有知识性，又有趣味性。
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精彩内容
第二节逻辑学的研究对象
一、逻辑学研究的对象
逻辑学属于思维科学。逻辑学的研究对象主要是思维的形式结构及其规律的简单的逻辑方法。人之所以为人，是因为人会思维，会制造和使用工具，正如笛卡儿所说“我思故我在”。那么，什么是思维？
思维从广义看，是一个与存在相对应的概念，是对客观事物的概括的、间接的反映。逻辑学专门研究的思维是狭义理解的思维，即只是与感性相对应的一个概念，专指人的理性认识。辩证唯物主义的认识论告诉我们，人们的认识分为两个阶段：第一个阶段是感性认识阶段，第二个阶段是理性认识阶段，在感性认识的基础上形成概念，进而构成判断和推理，这个阶段也就是思维阶段，思维有着不同于感性认识的特点。
首先，思维具有间接性。思维和感知不同，它是建立在过去的知识经验上的对客观事物的反映，因此具有间接性。例如，看到地上湿，推断刚才下过雨；根据各种数据推测其他星球状况等。正是由于思维的间接性，人们才可能超越了感知提供的信息，认识那些没有直接作用于人的感官的事物的属性，从而揭示事物的本质和规律，实现推理。
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