不寻常的一年：全球学校教育观察

2020年新冠肺炎疫情爆发，特殊的健康环境让全世界的学校教育系统面临了前所未有的危机。本书的上篇由OECD搜集了教育系统内可进行比较的数据，跟踪其随疫情发展的变化情况，对比探究了一系列主题：疫情使学生丧失的学习机会和弥补这些机会的应急策略，如何为教师提供工作条件，学校的行政管理和财务状况等。下篇是2020年上海市教育系统实施大规模在线教学的实践与反思，展现了“线上教学”的众多创新与新鲜经验，记录下人们在疫情中形成的对信息技术的新认识和新理念，也如实地指出了信息技术应用和“线上教学”中的弱点不足、探讨了未来教育数字转型发展的新方向。上下篇一起组成了这不寻常的一年的全球教育图景，为后疫情时代的学校教育带来了新的启示。

安德烈亚斯·施莱歇尔(Andreas Schleicher)现任经济与合作发展组织（简称OECD）教育与技能司司长。施莱歇尔先生是PISA（国际学生评估项目）的创始人，成人技能调查（PIAAC）、教师教学国际调查（TALIS）、TALIS课堂视频研究的项目领衔人。作为OECD资深管理团队的核心成员之一以及主要国家重要的内部教育决策咨询专家，曾获得以德意志联邦共和国第一任总统的名义颁发的“Theodor Hueus”奖。

李永智，博士，上海市教育委员会副主任，jiaoyu部第二届教育信息化专家组成员，jiaoyu部基础教育教学指导委员会副主任委员。李永智先生长期从事教育管理及教育信息化研究和相关工作，发表核心论文数十篇，出版专著十余部，主持参与项目十余个。主持设计并牵头实施上海教育数字化转型方案。是2020年上海全日制在线教育的主要策划者和执行者。受邀主持OECD全球教学洞察项目。受邀在2019年第九届教师专业国际峰会和南亚jiaoyu部长会议、2018年中东及北非jiaoyu部长会议发表演讲。

第二次世界大战以后几十年，人类为全球教育发展所作的努力和取得的成果可能因新冠疫情受到损害，甚至付之东流！

——联合国教科文组织

这一代学生有可能永远难以充分发挥自身能力和收入潜力，这一代人将面临“终身收入减少约10万亿美元的风险，这个数字几乎相当于全球GDP的10%”！

——世界银行

新冠疫情使全球16亿学生因学校关闭而停课失学，6300万教师深受疫情影响，2.67亿儿童因为失学而吃不上学校的营养午餐，数百万儿童特别是大量女童可能因此永远无法返回校园。疫情还使全球教育陷入“一场危机中的危机”，一方面，疫情正在抹去过去几十年的全球教育发展成就；另一方面，疫情又影响着一代人的未来发展和世界各国的经济发展。

——张民选

此次危机不仅扩大了国家内部的教育不平等现象，而且还可能扩大国家之间的差距。在后疫情时代，继续关注远程教育方案如何满足不同学生的需要并扩大其获得高质量学习的机会，将更为重要。

——安德烈亚斯•施莱歇尔

疫情下的上海全日制在线教育，其难度与复杂度不仅在于同时组织三百多万师生完整实施全日制在线教育，还在于对教育规律的尊重和教育效果的追求，帮助学生恢复正常学习生活，带动全社会稳定回归，催化教育数字化转型。

——李永智