新经典日本语阅读教程第一册

前 言《新经典日本语阅读教程》以高等院校日语专业学生为对象，以培养学生日语阅读理解能力为目标编写而成。《新经典日本语阅读教程》共两册，分别对应日语专业二年级两个学期。编者认为，近年来日语教育的语言教育观已经发生了很大变化。起初，日语教学主要教授以单纯的词汇、语法为主的语言知识。之后，在教学中使用听说教学法训练学生的听说能力，再后来，采用以学生为中心的交际教学法。如今，日语教学提倡以学生为主体、教师为引导者，注重学生的自主学习能力的培养。本教材在学习和吸收国外第二语言教学的先进理念和方法的基础上，吸取国内外已经出版发行的优秀教材的编写经验，并结合我国日语本科教学的现状和教学大纲的要求，从"学生需要什么样的教材"这一角度出发编写设计而成。在编写设计上主要体现以下几大特点:1．学生管理自己的学习。本教材以学生能够自主管理自己的学习情况为目标。每课结束后附有"自我评价表"，学生可以对学习成果进行确认、检查。附录中有针对整本书的"阅读理解能力自我评价表"，学生可通过该表格判断自己已具备了哪些阅读理解能力，还有哪些阅读理解能力尚欠缺。针对自己想进一步提升的技能，可通过该表格选择相应课程，完成课程任务，训练阅读理解能力。2．学生自主深入学习。学生应独自完成阅读文章的任务，但如果该任务进展不顺利，会出现两种情况。一种是"完全读不懂"，另一种则是"自认为读懂了"。前者无须多言，后者存在什么样的问题呢？"自认为读懂了"，便不会进一步思考文章的内容。这种情况下，为了让学生自主地深入学习，本教材采用"伙伴阅读"的模式。3．突显"伙伴阅读"中 "阅读"的意义。首先，学生两人一组就各自阅读的内容进行讨论，在讨论中，通过输出自身对文章的理解，来对所读内容进行梳理、确认。其次，两名学生对文章的理解通常存在差异，这种差异也是有益的资源，通过交流，学生可以从差异里获得对文章的新的认识。再者，两名学生相互配合完成阅读任务，可以强化学习动机，增强学习成就感等。后，通过伙伴之间的反复讨论，上述学习成效会不断提升。4．提供"教、学、测、评"完整的教学服务解决方案。本教材为教师提供教案、教学课件、教学示范课、期末试题库等教学资源，为教学评价提供"测、评、研"一体化的iTEST测试系统。本书在编写过程中，得到了日籍专家谷口惠女士的大力支持，在此表示诚挚的谢意。同时，在编写过程中，我们借鉴和吸收了众家之长，形成了自己的创新理念，但囿于我们的学识和经验，在教材编写中尚存在不足之处。我们诚挚地希望各位专家和各使用院校不吝赐教，提出批评和建议，敦促我们不断改进，以使本教材日臻完善。《新经典日本语阅读教程》编写组2020年10月

《新经典日本语阅读教程*册》为《新经典日本语》系列教材之一，主要为高校日语专业学生使用，是一本阅读教材。本教材所选文章、主题均为常见题材。本教材分为十五课，每课结束后附有“自我评价表”，学生可以对学习成果进行确认、检查。附录中有针对整本书的“阅读理解能力自我评价表”，学生可通过该表格判断自己已具备了哪些阅读理解能力，还有哪些阅读理解能力尚欠缺。针对自己想进一步提升的技能，可通过该表格选择相应课程，完成课程任务，训练阅读理解能力。此外，学习者可采用“伙伴阅读”的方式自主学习，掌握阅读日语文章的能力。

胡小春，大连外国语大学副教授，研究方向为日语语言和日语教育，2003年开始从事日语专业教师工作，发表论文20余篇，主编和参与教材编写10余部、编著20余部、译著4部，主持或参与、省级及校级科研项目20余项。
赵宏，大连外国语大学日本语学院教授，出版专著1部，译著2部，教材3部，发表学术论文30余篇，主持省部级以上项目10余项。
曹金波，大连外国语大学日本语学院副教授，发表论文20余篇，出版专著2部，编写教材4部，主持校级以上科研项目四项。
川内浩一，大连外国语大学日本语学院外籍教师。中日两国语言教学工作34年。

目次
第1 課 日本語のこころ 1 
第2 課 日本語における漢字 11 
第3 課 お茶する 21 
第4 課 「子ども宣言」している人 31 
第5 課 電車の中の傘問題 41 
第6 課 やまびこ挨拶 51 
第7 課 おじいさんは山へ柴かりに 59 
第8 課 地球のビニールハウス「温室効果」 69 
第9 課 砂漠の世界 79 
第10 課 「人と自然の共生」とはどういうことか？ 89 
第11 課 生物多様性の保全から自然共生へ 99 
第12 課 自然が与えてくれるもの 109 
第13 課 冥王星は惑星か？ 119 
第14 課 日本人の暮らしと身近な植物 129 
第15 課 詩の楽しみ 139 
付録 149 
単語リスト 150 
読解能力ふりかえりシート 160

《新经典日本语阅读教程》属于《新经典日本语》系列教材，本教材的编写理念概括为两点：

一为学习者自我管理学习；

二为通过同伙伴讨论来确认自己的解答，并通过合作来深入阅读。
《新经典日本语阅读教程》以培养学生的阅读理解能力为目标编写而成，有以下几个特点：
1. 设置"阅读理解能力自我评价表"，帮助学生自主管理学习情况。
2. 采用"伙伴阅读"的模式，提高学生的团队协作能力与沟通能力。
3. 突显"伙伴阅读"中"阅读"的意义，以"自主阅读→交流感想→加深理解→反复讨论"的步骤循序渐进，提升学生
的学习成效。
4. 提供"教、学、测、评"完整的教学服务解决方案。