青少年在线深度学习的影响因素及提升策略研究
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作者徐兆佳 等
出版社人民邮电出版社
ISBN9787115631282
出版时间2023-11
装帧平装
开本16开
定价69.8元
货号1203167702
上书时间2024-09-05
商品详情
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作者简介
徐兆佳
软件工程硕士，湖北第二师范学院教师。主持和参与湖北省教育科学规划项目、产学合作协同育人等科研项目4项，在《教育学术月刊》《计算机工程与设计》等核心期刊公开发表学术论文十余篇。参与多部学术专著和教材的撰写，参与“大学计算机基础”等多项湖北省一流本科课程建设。
张和平
管理学博士，湖北工业大学教授，南昌工学院经济与管理学院特聘教授，美国Seton Hall大学访问学者。主持全国教育科学规划项目、人文社科等科研项目十余项，在《中国高等教育》《外国教育研究》等CSSCI期刊公开发表学术论文20余篇，出版学术专著3部，主编著作3部。曾两次获得湖北省高等教育教学成果一等奖、湖北省社会科学优秀成果奖。
尹霞
教育学博士，湖北第二师范学院教师。湖北省教育学会班主任专业委员会理事、长江班主任研究中心研究员、湖北教师发展研究院研究员。主持过全国教育规划项目、青年课题“班主任社会情感能力提升研究”，参与过多项省部级课题研究，在《青年研究》《基础教育》等核心期刊发表16篇学术论文。
刘婷
教育经济与管理硕士，湖北第二师范学院助理实验师。主持高校产学研创新基金项目1项，在《湖北第二师范学院学报》《武汉工程职业技术学院学报》等期刊发表学术论文3篇。
目录
第一章绪论1
第一节研究背景及问题2
第二节概念界定及内涵辨析2
第三节分析框架及研究思路8
第四节研究数据及分析方法10
第二章文献研究11
第一节国内外研究现状12
第二节在线学习文献数据研究现状16
第三节深度学习文献数据研究现状43
第三章家庭环境与在线深度学习77
第一节家庭所在地区与在线深度学习78
第二节家庭学习设备与在线深度学习79
第三节家庭网络速度与在线深度学习80
第四节父母受教育程度与在线深度学习80
第五节父母教育期望与在线深度学习81
第六节父母情感支持与在线深度学习82
第七节本章小结83
第四章个人特征与在线深度学习85
第一节性别与在线深度学习86
第二节人格与在线深度学习87
第三节学习动机与在线深度学习88
第四节归因与在线深度学习89
第五节自我效能与在线深度学习90
第六节学习主动性与在线深度学习91
第七节学习行为偏好与在线深度学习92
第八节自主学习能力与在线深度学习93
第九节本章小结94
第五章学习行为与在线深度学习95
第一节网络学习经历与在线深度学习96
第二节自我调节与在线深度学习96
第三节元认知与在线深度学习98
第四节学习活动与在线深度学习99
第五节学习投入与在线深度学习100
第六节学习互动与在线深度学习101
第七节学习情绪与在线深度学习102
第八节学习氛围与在线深度学习103
第九节本章小结104
第六章教学行为与在线深度学习107
第一节年级、学段与在线深度学习108
第二节班级成绩排名与在线深度学习110
第三节教师入镜与在线深度学习110
第四节教师情感投入与在线深度学习111
第五节教师期望与在线深度学习112
第六节教师教学策略与在线深度学习113
第七节教师反馈与在线深度学习113
第八节学业负担与在线深度学习114
第九节本章小结116
第七章在线深度学习的决定性因素119
第一节在线深度学习影响因素的多元回归分析120
第二节自我效能及学习投入对深度学习的影响124
第三节教师投入、同伴协作及师生互动对学习投入的影响132
第四节教学策略及教学互动对深度学习的影响144
第五节本章小结157
第八章被调查者在线深度学习建议的文本分析159
第一节需要自律和自主学习161
第二节需要师生互动162
第三节缺乏生生互动163
第四节需要有效的教学策略164
第五节设备的不良影响165
第六节自身的学习品格和身心投入166
第七节本章小结168
第九章在线深度学习的提升策略169
第一节增进课堂师生互动和生生互动170
第二节加强深度教学设计和教学策略171
第三节培养学生的元认知和思考能力172
第四节激发学生的内外部动机173
第五节提高学生的自我调节能力和毅力174
第六节培养学生的自主学习能力176
第七节本章小结177
第十章在线深度学习在教师教育领域的运用研究179
第一节CDIO学习评价对教师教育的启示180
第二节手机辅助教学对学生学业表现的影响188
第三节大数据视角下师范生数据素养能力培养策略研究202
第四节从师范生培养到教师需求的信息素养研究的文献分析209
附录1青少年在线学习状况调查问卷217
附录2调查数据中的样本及变量描述221
后记229
参考文献231
内容摘要
在线教学是近几年为保障教学进度而开展的全球范围内的社会试验。就在线教学的学习效果而言，相关研究及实践所显示出的问题不容乐观，除了学习效果较差之外，有的学者甚至担心在线学习环境正在成为滋生“浅层学习”的温床。
本书通过分析现阶段国内外在线学习和深度学习的相关文献，从学习者的家庭环境、个人特征、学习行为和教学行为四个方面来构建学生在线深度学习的分析框架，并基于该分析框架，借助问卷调查数据，分析各个因素与在线深度学习之间的关系，进而揭示出近三年全国范围内大规模在线学习的学习效果到底如何，在线学习环境是否能够有效地促进深度学习，如何促进深度学习，以及怎样才能获得较好的深度学习的效果。
本书适合中小学及大学教育管理部门的研究人员及决策者、中小学及大学教师和班主任辅导员，以及各类师范专业教师及学生阅读参考。
主编推荐
本书探讨了当下热点教育主题：如何提升青少年在线学习效果？这是当下家长和老师们普遍关切的问题，本书就这一主题展开深入研究与分析，提出了可供父母、学生和老师参考的客观分析结果和建议。
本书由师范院校教师研究并编写，内容可参考性强。
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