文言文百篇考题精讲精练 7年级
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作者蔡忠平 编
出版社上海教育出版社
ISBN9787544484381
出版时间2018-07
装帧平装
开本16开
定价39.9元
货号1201995114
上书时间2024-09-04
商品详情
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作者简介
蔡忠平，中学语文高级教师，中学语文教研员，上海市长宁区中学语文优秀学科带头人，“初中现代文阅读内容把握与方法突破”项目领衔导师，教育部“中小学教师培训计划”初中语文培训班特聘专家。曾荣获全国青少年成才特殊贡献奖、上海市“长宁区园丁奖”，被评为全国作文“伯乐”、上海市教委信息宣传优选个人、上海市长宁区“十一五”规划编制优选个人等。
目录
第一篇 道法自然
第一单元
1正午牡丹
2与顾章书
3印度之域
4养竹记
5古诗两首
村晚
晴江秋望
第二单元
6猱
7治国犹栽树
8记游松风亭
9临江之麋
10古诗两首
登楼
雨后池上
第三单元
11丰乐亭记
12虎丘记
13个园记
14京人贵竹
15古诗两首
田园乐
望江南
第四单元
16推敲
17小丘记
18游白水书付过
19湖之鱼
20古诗两首
绝句
春日
第五单元
21游东坡
22拔河
23随园记
24滇游日记
25古诗两首
如 梦 令
江 南 春
第二篇 赤心事国
第一单元
26梁惠王
7太宗养马
28太祖视事东阁
29患盗论
30古诗两首
湘南即事
泛吴淞江
第二单元
31王者贵天
32韩休为相
33郗超与谢玄不善
34齐桓晋文之事
35古诗两首
赤壁
秋词
第三单元
36鲁恭治中牟
37黄州快哉亭记(一)
39马陵伏兵
40古诗两首
泊秦淮
十一月四日风雨大作
第四单元
41程氏爱鸟
42治国之道
43国有三不祥
44王彦章死节
45古诗两首
已亥杂诗
塞下曲
第五单元
46臣僚见太祖
47公子突论战
48解元陷阵
49是仪事国
50古诗两首
江郎山和韵
与史郎中钦听黄鹤楼上吹笛
第三篇 知己知心
第一单元
51田子为相
52孙晷见人饥寒
53王著教帝学书
54子路见孔子
55古诗两首
十五夜望月
岭上逢久别者又别
第二单元
56郑板桥开仓济民
57朱晖有信
58庄子家贫
59李商隐传
60古诗两首
题平阳郡汾桥边柳树
寒夜
第三单元
61范式守信
62楚庄王问詹何
63杨氏之子
64 释盗遗布
65古诗两首
渡汉江
约客
第四单元
66王荆公旁听文史
67齐景公游少海
68草书大王
69言默戒
70古诗两首
书湖阴先生壁
送友游吴越
第五单元
71张孝基仁爱
72田真兄弟
73景公游于寿宫
74荀巨伯探友
75古诗两首
山行留客
天净沙·秋思
第四篇 冰心玉壶
第一单元
76凿壁借光
77吕蒙入吴
78国中狂泉
79赵简子立后
80古诗两首
江上渔者
湖上
第二单元
81鲍君
82石崇与王恺争豪
83七录斋
84治水必躬亲
85古诗两首
寿阳曲·江天暮雪
江雪
第三单元
86中规中矩
87王献之逸事
88浑沌之死
89打蚊杀父
90古诗两首
墨梅
题乌江亭
第四单元
91魏王遗楚王美人
92赵襄主学御于王子期
93游江而悟
94郑之鄙人学为盖
95古诗两首
纳凉
山中
第五单元
96八大山人（其一）
97杜瑛好读不取
98王右军诈睡
99昔有大长者子
100古诗两首
东栏梨花
春游湖
参考答案与详解
内容摘要
为了让学生在学习文言文的过程中，从浩瀚的文言文典籍中能得到有选择性的阅读、有针对性的提示、有规律性的指导，我们组织了有丰富文言文教学经验的优秀教师们，编写了这套《文言文百篇考题精讲精练》丛书。
编者从海量的中考真题中筛选出优秀的文章，所选的文章兼顾人文性、科学性和趣味性等特点。同时，根据各年级学生的文言文阅读水平和理解能力，编者对所选文章作了适当的删改和调整，以便更好地贴近生活、贴近学生。同时编者对每一道能力训练题严格把关，注重针对性和实效性。特别是实词和虚词的相关考题，都以《全日制义务教育语文课程标准》中有关文言文教学基本要求的实词、虚词为参照，进行相应的训练，并适当拓展。
本丛书对每一道能力训练都给出详解，这些详解一是明确相应的能力考点，二是提供具体的答题指导，或提示要点，或指导方法，或提示思路，目的在于不仅让学生知道答案是什么，更要让学生知道为什么是这个答案，这是一种由“鱼”到“渔”的变化，可以实现“举一反三”的功效。同时，本套丛书的每一篇文言文都配备了译文，供师生参考。
精彩内容
文言文阅读在语文学科中的重要性不言而喻，尤其是平时的积累相当重要。为了让学生在学习文言文的过程中，从浩瀚的文言文典籍中能得到有选择性的阅读、有针对性的提示、有规律性的指导，我们组织了有丰富文言文教学经验的优秀教师们，编写了这套《文言文百篇考题精讲精练》丛书。本丛书的编写思路如下：
1.筛选典型阅读材料
典型的阅读材料是有效落实学生文言文阅读能力的重要媒介，因此，我们在编写这套丛书时，从海量的中考真题中筛选出优秀的文章，所选的文章兼顾人文性、科学性和趣味性等特点。同时，根据各年级学生的文言文阅读水平和理解能力，我们对所选文章作了适当的删改和调整，以便更好地贴近生活、贴近学生。我们对每一道能力训练题严格把关，注重针对性和实效性。特别是实词和虚词的相关考题，都以《全日制义务教育语文课程标准》中有关文言文教学基本要求的实词、虚词为参照，进行相应的训练，并适当拓展。阅读这些文本，学生不仅可以提高文学素养，而且可以快速提升文言文阅读水平。
2.注重阅读核心提示
阅读训练首先要重视整体感知能力的训练。对于文本的阅读，任何人都是从感知开始，并由此获取相关的阅读初始信息。这些信息在相当程度上会影响后续的阅读行为开展，因而能否有一个合理的整体感知，既是有效阅读文本的需要，也是提高整体阅读能力的需要。为了让学生在阅读时抓住阅读要点，提高整体感知水平，我们在编写时特别注重核心提示的编写，对文本的核心思想、核心内容、核心方法等进行相关提示，这样，学生能在阅读中快速抓住要点，并通过培养整体感知能力不断提升文言文阅读理解的能力。
3.精心编写答案详解
知道答案，未必知道答案是怎么来的；能够知道这一题的答案，未必能迁移到另一道题中去。由此可见，对于答案的分析与指导，很多情况下比知道答案本身更重要。本丛书对每一道能力训练都给出详解，这些详解一是明确相应的能力考点，二是提供具体的答题指导，或提示要点，或指导方法，或提示思路，目的在于不仅让学生知道答案是什么，更要让学生知道为什么是这个答案，这是一种由“鱼”到“渔”的变化，可以实现“举一反三”的功效。
同时，本套丛书的每一篇文言文都配备了译文，供师生参考。
囿于编者水平，欢迎广大师生不吝指正。
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