流动儿童语文素养研究
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作者赵宁宁
出版社新华出版社
ISBN9787516631355
出版时间2017-06
装帧平装
开本16开
定价50元
货号1201975105
上书时间2024-09-04
商品详情
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目录
章 人学之后？流动儿童教育质量的追问
节 流动儿童教育问题的缘起
第二节 流动儿童教育的关键概念
一、流动人口的概念界定
二、流动儿童的概念界定
第三节 流动儿童教育的研究综述
一、流动儿童教育问题研究概述
二、北京市流动儿童教育问题的研究
三、现有流动儿童教育研究的反思
第四节 本研究的理论架构和框架
一、我们到底要研究什么？
二、我们怎么开展研究？
三、我们针对哪些群体展开研究？
四、我们是怎么开展研究的？
第二章 流动儿童教育政策历史变迁
节 国家层面流动儿童教育政策
一、我国流动儿童教育政策
二、国外的移民儿童教育政策
三、流动儿童学校的教育政策历史变迁
第二节 北京市流动儿童教育政策
一、流动儿童的教育政策的拉锯战
二、流动儿童的教育政策的执行困难
第三节 广州市流动儿童教育政策
一、流动儿童教育政策的快速接入
二、流动儿童学校政策的各种举措
第三章 流动儿童语文学业素养到底如何
节学生的总体情况
一、学生的总体样本情况
二、学生语文学业水平的总体情况
三、学生学习动机和策略总体情况
第二节 不同群体语文学业素养的差异
一、流动、普通儿童的语文学业水平的差异
二、流动、普通儿童的学习动机与策略的差异
第四章 影响流动儿童语文学业水平的多层线性分析
节 到底是什么影响了语文学业水平？
第二节 影响学业水平的现有研究
一、学校层面的变量
二、班级层面的变量
三、学生层面的变量
第三节 影响学业水平的要素及其交互作用
一、研究设计和思路
二、学校层面的变量
三、个体层面的变量
四、各层面因素的贡献率
第四节 反思和讨论：学生语文学业水平的影响要素汇总
一、学校间语文学业水平差异很大
二、学生的外部教育环境具有重要影响
三、学生的个体特征对于学业水平的作用
第五章 公办和民办学校流动儿童语文学业水平的差异
节 公办和民办学校哪个更好？
第二节 流动儿童就读学校的变迁和现状回顾
一、关于流动儿童就读学校的产生与发展研究
二、关于流动儿童在学校学习过程中的具体情况研究
第三节 公办和民办学校的语文学业水平差异
一、研究设计和思路
二、三地小学阶段学生语文素养的比较分析
三、三地各年级学生语文学业素养的比较分析
四、北京地区流动儿童语文学业素养状况
五、不同类型学校学生语文学业素养差异比较
第四节 反思和讨论：流动儿童就读学校水平亟待提升
一、不同城市流动儿童就读学校水平差异较大
二、公办和民办学校的教育质量具有年级的差异
三、流动儿童就读学校的分配需要重新考量
第六章 教师——学校教育对学业素养影响的重要中介
节 流动儿童的教师教育作用到底有多大？
第二节 作为学校教育重要执行者的教师研究回顾
一、教师专业发展阶段及其对学生的影响
二、师生关系的研究及其对学生的影响
三、教师效能感的研究及其对学生的影响
第三节 教师是学生认知和情感的重要影响者
一、研究设计和思路
二、流动儿童学校的教师现状
三、教师特征与学生个性特征的关系
四、教师对学生语文学业素养的影响
第四节 反思和讨论：教师对学生有怎样的影响？
一、师生关系对于学生语文学业水平和表层学习策略有重要的影响
二、教师效能感与学生语文学业素养和深层动机策略相关
三、教师特征与学生的心理感受有重要关联
四、值得进一步探究的问题
第七章 不同家庭教育环境下流动儿童语文素养的差异
节 流动儿童的家庭教育环境的作用到底多大？
第二节 家庭教育环境对流动儿童的重要影响
一、家庭经济条件对流动儿童学业水平的作用
二、父母的教育水平对流动儿童的影响
三、父母职业与流动儿童学业水平的关系
四、父母期望在流动儿童学业水平中的重要作用
五、家庭教育对流动儿童的启迪
第三节 流动儿童和普通儿童的家庭影响差异
一、研究设计和思路
二、家庭因素与流动儿童语文学业素养整体情况描述
三、家庭因素与语文学业素养的相关关系
四、影响流动儿童语文学业素养的家庭因素
第四节 反思和讨论：流动儿童家庭教育环境更为重要
一、普通和流动儿童的家庭环境影响的差异
二、父母期望比经济条件更具有重要促进作用
三、值得进一步深思的问题
第八章 学生个体因素对流动儿童语文学业素养的影响
节 学生个体的什么因素会提升学业水平？
第二节 学生个性特征的已有研究
一、学生自身的特征变量和学业水平
二、学生与外界关系的特征变量和学业水平
第三节 学生个性特征对语文学业水平的影响
一、研究设计和思路
二、学生个性特征的基本情况描述学业水平
三、学生个体层面的哪些因素影响了语文学业水平？
四、不同年级和水平学生的个性心理学业水平差异
第四节 反思和讨论：普通、流动儿童心理特质及其作用具有差异
一、教师给予的积极心理感受促进学生语文学业水平
二、流动儿童的自尊问题应成为重要的关注对象
三、流动儿童的学习动机和策略值得进一步考查
四、值得进一步深思的问题
第九章 流动儿童语文学业素养何去何从
一、流动儿童语文学业素养的研究总结
二、流动儿童语文学业素养的情况
三、影响流动儿童语文学业水平的因素
四、政策建议和反思
内容摘要
20世纪80年代，我国有关进城务工农民的社会问题凸显，在这些问题中，很要紧就是流动儿童的教育问题。90年代，新闻记者首先在报纸上报道了流动儿童的教育困境，从此我国先后制定了有关教育政策，确保流动儿童的入学权利和资源。就学的机会问题解决了，接下来流动儿童的教育质量的问题就进入了我们的视野，近年来，我们在流动儿童学业素养方面的研究也不少，但是目前的研究只是采纳了现成的学业成绩，不能在新的课程框架体系下来考察学生的语文学业素养，同时其现成的学业成绩无法实现跨区和跨市的比较。为此，本课题尝试独立设计语文学业素养的测试试卷，实施大规模的试卷分析，并采用项目反应理论来实现锚题设计，测试流动儿童的语文学业水平。在这个基础之上，本课题组收集了有关的量表，进行学校层面、班级层面和学生层面的因素选择和估计。
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