网店商品拍摄
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广东广州
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作者黄文莉 主编
出版社机械工业出版社
ISBN9787111563389
出版时间2017-06
装帧平装
开本16开
定价35元
货号1201503354
上书时间2024-07-02
商品详情
- 品相描述：全新
- 商品描述
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目录
前言
学习情境一 网店商品美图看过来
项目一 了解网店商品图片的要求
任务一 了解网店商品图片的质量要求
任务二 了解网店商品图片的发布要求
任务三 了解网店商品拍摄的构图形式
项目二 识别商品图片拍摄的常见问题
任务一 识别模糊变形的图片
任务二 识别偏暗淡或过亮的图片
任务三 识别颜色失真的图片
学习情境二 拍摄利器用起来
项目一 认识数码相机
任务一 认识全自动数码相机
任务二 认识数码单反相机
项目二 认识摄影器材
任务一 认识相机三脚架
任务二 认识摄影台及摄影棚
任务三 认识柔光箱等灯光器材
项目三 认识单反相机的强大功能
任务一 认识光圈、快门速度、感光度
任务二 认识白平衡
任务三 掌握正确曝光
学习情境三 服装类商品的拍摄
项目一 服装的平铺拍摄
任务一 了解网店服饰类图片的要求
任务二 搭建服装的平铺拍摄环境
任务三 服装的平铺构图与拍摄
项目二 服装的悬挂拍摄
任务一 了解网店服饰类悬挂拍摄图片的要求
任务二 搭建服装的悬挂拍摄环境
任务三 服装的悬挂构图与拍摄
学习情境四 鞋类商品的拍摄
项目一 运动鞋的拍摄
任务一 了解网店运动鞋图片的要求
任务二 搭建运动鞋的拍摄环境
任务三 运动鞋的构图与拍摄
学习情境五 食品类商品的拍摄
项目一 水果的拍摄
任务一 了解网店水果图片的要求
任务二 搭建水果的拍摄环境
任务三 水果的构图与拍摄
项目二 糕点的拍摄
任务一 了解网店糕点图片的要求
任务二 搭建糕点的拍摄环境
任务三 糕点的构图与拍摄
学习情境六 家居类商品的拍摄
项目一 餐具的拍摄
任务一 了解网店餐具图片的要求
任务二 搭建餐具的拍摄环境
任务三 餐具的构图与拍摄
项目二 毛巾的拍摄
任务一 了解网店毛巾图片的要求
任务二 搭建毛巾的拍摄环境
任务三 毛巾的构图与拍摄
学习情境七 饰品类商品的拍摄
项目一 项链的拍摄
任务一 了解网店饰品图片的要求
任务二 搭建项链的拍摄环境
任务三 项链的构图与拍摄
项目二 戒指的拍摄
任务一 了解网店戒指图片的要求
任务二 搭建戒指的拍摄环境
任务三 戒指的构图与拍摄
学习情境八 数码商品的拍摄
项目一 手机的拍摄
任务一 了解网店手机图片的要求
任务二 搭建手机的拍摄环境
任务三 手机的构图与拍摄
项目二 便携式计算机的拍摄
任务一 了解网店便携式计算机图片的要求
任务二 搭建便携式计算机的拍摄环境
任务三 便携式计算机的构图与拍摄
参考文献
内容摘要
本书是职业教育电子商务专业的一门实训课程教材，是基于工作过程系统化开发的课程配套教材。本书是以“工学结合、基于工作过程的、理论与实践一体化”为指导思想，以网店商品拍摄岗位流程为主线，采用项目教材编写体例，突出实操内容，讲解了网店商品拍摄的实用技法，从网店商品图片的要求、摄影器材的选择、布景、布光、构图设计到拍摄技巧，指导学生轻松拍出专业感十足的商品图片。本书配有教学资源包，由教学参考答案、教学建议、学生学习资源、教师教学资源、优质教案集锦5个部分构成，为学生自主学习和教师教学提供了丰富的资源。本书适用于职业院校电子商务专业的实训教学，也适合职业院校平面设计、摄影专业相关课程的教学，同时可供网上创业的人员参考阅读。
精彩内容
随着越来越多的人习惯了方便快捷的网上购物这一消费模式，网店商品图片也越来越重要，好的商品图片绝对能够吸引买家的眼球，从而为店铺带来更多的流量，正所谓“好图片，好生意”。 网上卖家数不胜数，只有用真实、清晰、详细的实物图片来吸引买家，才能从众多卖家中脱颖而出。由此可见，拍摄具有美感、实用性的商品图片多么重要。因此，培养一批具有电子商务素养的专业人才迫在眉睫。 一、本书的特色网店商品拍摄是职业院校电子商务专业的一门实训课程，商品图片拍摄是电子商务专业人才需掌握的核心技能之一。本书以“工学结合、基于工作过程的、理论与实践一体化”为指导思想，在电子商务活动体验基础上，以校企合作项目为载体，着力提升电子商务专业商品拍摄岗位人才所需的技能和能力，实现通过实训使学生熟知电商工作流程，具备商品拍摄岗位职业素养的目标。 职业院校学生可以从网店专业摄影师的角度，以网店商品拍摄工作流程为主线，通过接单、与客户洽谈拍摄业务、签订合同、制订项目计划书、搭建拍摄环境、拍摄商品图片、客户选片等一系列职业活动的体验，有效地激发学生的学习欲望和学习兴趣，增强其自主创新意识和创业激情。 二、本书的编写思路本书是遵循“基于工作过程系统化”的课程开发要求进行编写的，基于工作过程系统化的课程不仅仅是传授实质性的知识和技能，更重要的是让学生在真实或尽量真实的职业情境中学习如何工作，注重实际工作流程的体验，重视对学生职业素养的培养。专业课程是从具体的工作领域转化而来的用于学习的“学习领域”。 学习领域课程开发的基本思路是：由与该教育职业相关的职业行动体系中的全部职业“行动领域”导出相关的“学习领域”，再通过适合教学的“学习情境”使之具体化。这一过程的本质可以简述为“行动领域——学习领域——学习情境”，一个学习领域就是一门学习课程，一个学习情境就是一个学习单元。 本书在编写和课程实施中，采用准企业化的育人模式组织教学，学生5～6人为一组，即为部门，选取部门经理1名，其余学生为员工，员工在部门经理的带领下体验每个项目的完整工作流程和工作方式。三本书的结构四本书的使用说明五本书的定位六参加编写的单位 编者
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