初中课堂形态的变革
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作者戴余金
出版社北京大学出版社
ISBN9787301221396
出版时间2013-03
装帧平装
开本16开
定价32元
货号1200450281
上书时间2024-07-02
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商品详情
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目录
章 从“学”出发
节 时代对课堂变革的呼唤
一、课堂变革的时代趋势
二、当下课堂变革的成功实践
第二节 课堂的基本形态
一、课堂形态的演变
二、新课堂模式的构建
第三节 新课堂教师作用在哪里
一、教师的引领作用
二、使学生学会学习、提高创造能力
三、具有合理运用教材的能力
四、掌控课堂动态生成的能力
第四节 相约从“学”出发
一、从“学情”出发
二、推行“课堂工作纸”
第二章 设计“课堂学习单”
节 “课堂学习单”概述
一、“课堂学习单”的基本结构
二、“课堂学习单”的作用
三、“课堂学习单”的定义
第二节 编写“课堂学习单”的基本要求
一、“课堂学习单”各部分内容的设计说明
二、编写、使用“课堂学习单”应注意的几个问题
三、示例：数学“课堂学习单”的编写要求
第三节 “课堂学习单”的设计过程
一、“《湖心亭看雪》课堂学习单”的设计过程
二、“《探索勾股定理(1)》课堂学习单”设计过程
三、“《浮力》课堂学习单”的设计过程
第四节 数学“课堂学习单”的使用举例
一、使用“课堂学习单”的一般程序
二、“《实数》课堂学习单”的呈现
第三章 巧用“二次备课稿”
节 “二次备课稿”概述
一、“二次备课稿”的基本结构
二、“二次备课稿”的特点
第二节 “二次备课稿”设计过程的案例呈现
一、“《湖心亭看雪》二次备课稿”的设计过程
二、“《探索勾股定理(1)》二次备课稿”的设计过程
三、“《浮力》二次备课稿”的设计过程
第三节 “二次备课稿”的应用
一、发现学习问题
二、选择辅导对策
三、反思教学行为
四、案例：“《Unit4 what would you do?》二次备课稿”的应用
第四章 进入“学的课堂”
节 “课堂学习单”与“二次备课稿”的整合应用
第二节 语文课堂的基本形态展示
一、阅读课：《湖心亭看雪》的课堂教学
二、写作课：走进社会主义新农村
第三节 数学课：《探索勾股定理》的课堂教学
一、向同伴学
二、向老师学
三、向生活学
第四节 科学课：《浮力》的课堂教学
一、向同伴学
二、向老师学
三、向生活学
第五节 社会课：《建设社会主义精神文明》的课堂教学
一、编写“课堂学习单”的构想
二、基于“课堂学习单”的课堂学习
第六节 活动课：701班亲子冲突化解辅导
一、课堂辅导设计
二、课堂辅导过程
三、教师的课堂辅导反思
第五章 考量“学”的任务
节 评估教师辅导学生完成“学”的能力
一、课堂量化评分表的设计
二、课堂辅导实施的同行评价：“任务型看课记录卡”
三、实施辅导的总结性评价
第二节 考评学生完成学业的水平
一、学生的学业水平测试
二、学生的学习能力测评
三、试行学生发展的“三好四无”评价
第三节 第三方评价
一、教师部分
二、学生部分
三、家长部分
第六章 保障“学的活动”
节 基于备课组的教师学习共同体的建立
一、备课组长负责制
二、作业公示制
三、课堂反思分享制
第二节 基于学习小组的学生学习共同体的建立
一、教室的改造
二、课堂座位的改变与学习小组的建立
三、小组合作学习的开展
第三节 基于“学生的学”的师生学习共同体的建立
一、理念追求：培养善学习、能动手、有理想的**的初中生
二、以做人的基本责任为基点的“人格教育”
三、基于“文化节 ”的学生个性展示
四、基于“质量优化管理系统”的师生共同成长
第七章 探索“学”的真谛
节 课堂形态变革：“课堂工作纸”
一、实施“课堂工作纸”是育人模式的转换
二、实施“课堂工作纸”是教学方法论的转换
第二节 “课堂工作纸”的实践成效报告
一、学生从“学会”向“会学”转变
二、通过“课堂工作纸”，教师教学能力与水平得到提升
第三节 以“学的活动”为特征的新课堂
参考文献
附录一 宁海县西店中学：“课堂工作纸”
附录二 宁海县西店镇初级中学：“课堂工作纸”承载的教育理想
附录三 “课堂工作纸”――探寻“轻负高质”新途径
后 记
内容摘要
浙江省宁海县西店中学，以"课堂工作纸"为核心的教学新模式改革，确立学生作为"人"的主体地位，充分发挥和体现"因材施教"的思想，形成了以"预学-互学-问学-用学"为特征的新的课堂形态。这场改革，主旨在于控制学生在校时间，构建充满活力的课堂形态，减轻学生课业负担的同时保证教学质量，促进学生全面发展。
本书全面总结了这种课堂教学模式的理论基础、实践特色及其操作模式，既有坚实的理论基础，又注重实践操作与课堂实例，具有较完整的理论阐述和现实意义，可以给中小学管理者及教育研究者以启发和参考
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