教育心理学（第四版）

　　《教育心理学（第4版）》为报考心理学硕士研究生的指定用书，是大专院校心理专业的基本教材，现被列为华师大精品课程教材。自第三版发行以来，多次获奖。随着学科建设的发展，需要教材根据学科新进展作相应的修改，补充新的研究成果，以适应教育发展。

*部分　概论
　*章　教育心理学概论
　　*节　教育心理学的起源、创建与发展
　　第二节　教育心理学的研究对象、任务与教材内容
　　第三节　教育心理学的研究方法
　第二章　学习的性质和分类
　　*节　学习与学习研究概述
　　第二节　学习与脑：神经生理学水平研究的新发现
　　第三节　学习的分类
　　第三章　学习论流派及其主要争论问题
　　*节　学习论流派的认识论根源
　　第二节　学习心理学研究早期两大派别的理论之争
　　第三节　当前两种不同的学习理论
第二部分　学习过程
　第四章　知识的性质与陈述性知识的学习
　　*节　知识的性质
　　第二节　陈述性知识的学习过程和条件
　　第三节　陈述性知识学习规律的教学含义
　第五章　智慧技能的学习
　　*节　技能与智慧技能的性质
　　第二节　智慧技能学习的过程和条件
　　第三节　智慧技能学习规律的教学含义
　第六章　认知策略的学习
　　*节　认知策略的性质与分类
　　第二节　认知策略学习的过程与条件
　　第三节　认知策略学习规律的教学含义
　第七章　解决问题与创新性学习
　　*节　解决问题的研究概述
　　第二节　问题解决与知识的综合运用
　　第三节　研究性学习及其教学
　　第四节　创新性学习与教学
　第八章　动作技能的学习
　　*节　动作技能的性质
　　第二节　动作技能学习的过程与条件
　　第三节　动作技能学习规律的教学含义
　　第九章　态度与品德学习
　　*节　态度与品德的性质
　　第二节　关于态度与品德形成及改变的几种理论
　　第三节　态度与品德学习的过程和条件
第三部分　影响学习的重要因素
　第十章　原有知识与学习迁移
　　*节　学习迁移概述
　　第二节　迁移的心理实质的理论争论
　　第三节　当代迁移理论及其教学含义
　第十一章　儿童与青少年的认知发展
　　*节　皮亚杰的认知发展阶段理论
　　第二节　认知发展的信息加工理论
　　第三节　维果茨基的认知发展理论
　第十二章　个别差异
　　*节　个别差异概论
　　第二节　学生的个别差异
　　第三节　适应性教学
　第十三章　学习动机
　　*节　学习动机及其相关概念概述
　　第二节　关于学习动机的理论
　　第三节　激发与维持学生的学习动机
　第十四章　教师、班级与家庭
　　*节　班级中的人际关系
　　第二节　教师的素质
　　第三节　家庭和父母
　　第十五章　网络媒体与多媒体
　　*节　网络媒体与学习
　　第二节　多媒体学习
第四部分　从学习论向教学论与教学技术转化
　第十六章　基于学习分类理论的教学论
　　*节　两种取向的教学论及其应用价值
　　第二节　科学取向教学论的主要内容
　　第三节　科学取向教学论在中国大陆的发展
　第十七章　目标导向的教学设计
　　*节　教学设计概述
　　第二节　目标导向的课堂教学设计
　　第三节　目标导向教学设计实例分析
参考文献
索引