教育要给学生留下什么
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作者华应龙
出版社中国人民大学出版社
ISBN9787300276496
出版时间2019-11
装帧平装
开本16开
定价58元
货号1202005636
上书时间2024-06-28
商品详情
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目录
推荐序从“生活即研究”到“研究即生活”/田慧生
辑有滋有味教数学
等着，就好
怎样做一个研究型教师
称呼里的学问
从惧怕生成到期待生成
好课如初恋
未成曲调先有情
上好开学课
我的“一题之师”
有滋有味教数学
主题研究课这样做
我不只是数学
缺憾成就下一个完美
第二辑教育要给学生留下什么
教育要给学生留下什么
我相信，教育的伟力
我就是数学
错若化开，成长自来
从故事中认识我自己
请别太相信你的眼睛
师者若水
“天圆地方”求超越
像袁隆平、屠呦呦那样“化错”
尊重学生从尊重他的长相开始
老师的口袋
华为有为，化错何为——为2019年扬州“化错教育年度峰会”而写
第三辑我的榜样和合作伙伴
爱，究竟是为了谁——纪念霍懋征老师
丁香随风去，芬芳永留存——纪念关敏卿先生
参事校长的境界
“没想到！”——纪念《中国教育报》创刊30周年
笑声相随——纪念《人民教育》创刊60周年
教小学数学从读《小学数学教师》开始
把真课上得像假的一样
奔跑中的李军
成长的姿态
海阔凭鱼跃，山高人为峰
教之至善在唤醒
微笑的沈勇
心到功自成
悠然的心态，智慧的提升——为柳小梅《“智慧庄园”中的散步：我的情境数学行与思》一
书作序
追寻“玩学一体”的儿童数学教学
第四辑我这样一路走来
“不钻进去是搞不好的”
都是“大约”惹的祸
南通教育：迷恋他人的成长
我爱您，海安实验小学——纪念海安实验小学建校110周年
妈妈走了
没有什么不可能——记2012年韩国之行
因火而明
我的童年叫“好奇”
学车记
元旦巧遇
特殊的色子
不能只想一下
男教师的仪表
后记
内容摘要
《教育要给学生留下什么》与此前华老师出版的其他几册书相比，这个书名更为“庄重”“凝重”和“沉重”一点儿，用人们喜欢讲的一种说法。《教育要给学生留下什么》尽管未必篇篇如此，但确有相当多的篇目正是这样，值得读者数次细读，精心体味。当然，即便是写得足够深刻乃至很好深邃的文字，也无一篇是从理论到理论或者从理性到理性，它们大多起于教育教学甚或日常生活的细水微澜、细枝末节，可谓风起末，却又能引发人们久久不止的阅读思考。
谁不在“生活”之中？生活是每个人的存在空间与方式，没有人能“逃离”生活，却很少有人能像华老师那样，做到“生活即研究”——时时是研究之日，处处为研究之地。课前、课中、课后自然要研究，日常起居、朋友交往抑或偶发事件等都可以诱发研究。华老师有极为强烈的研究自觉，甚至这种自觉已然成为一种“下意识”，这就到了自然或自由之境。在他那里，生活不是用来“生活”的，而是用来“研究”的，几乎没有什么不可以入其研究的法眼，不可以成为研究的素材，不可以激发研究的灵感，不可以产生研究的成果，一句话，“研究的外延等于生活的外延”。曹雪芹说：“世事洞明皆学问，人情练达即文章。”华老师的学问就是从这里“研”出来的，文章就是在此处“究”出来的。其他人只要有如他一般澄明而敏感的内心，即便不具备如此的学问，写出这样的文章，却也能距此越来越近。
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