交流手势认知
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作者张恒超
出版社光明日报出版社
ISBN9787519465520
出版时间2022-05
装帧平装
开本32开
定价98元
货号1202657974
上书时间2024-06-28
商品详情
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作者简介
张恒超，天津商业大学教授，心理学博士，研究方向为交流认知。在国内首倡建立交流认知研究领域，立足于跨越心理学、社会学、哲学、教育学、语言学、传播学、表演学和认知神经科学等领域综合开展理论与实证研究，应用领域涉及到群体交往、教育教学、公关人际、行业咨询，以及人机交互等。现已主持重量和部级项目4项，以作者在非常不错性专业学术期刊等发表论文60余篇。
目录
前言/1
第1章绪言/1
第1节交流人际互动性/1
一、交流互动性引导共享性的建立/2
二、交流互动性是交流媒介使用的基础/4
第2节交流手势和手语/7
一、交流手势和手语的关系/8
二、交流手势向手语的习俗演化/11
第3节交流手势研究中的视频记录技术/13
一、视频记录促进交流手势研究的便利性/13
二、视频记录在交流手势研究中的独特优势/14
第2章交流手势认知特征/24
第1节交流手势的一般特征/25
一、交流手势促进认知理解和记忆/25
二、交流手势减轻人际互动中的认知负荷/27
第2节手势交流和语言交流的关系/29
一、手势交流和语言发生的关系/30
二、手势交流和语言理解的关系/36
三、手势和语言共现的生物力学观点/38
第3节手势相对独立的交流特征/40
一、手势和语言的“不匹配性”反映了交流信息的变化性/41
二、手势和语言的“不匹配性”导致交流认知的改变/44
第4节手势交流在教育情境中的特征/48
一、教师手势交流的认知特征/48
二、学生手势交流的认知特征/51
第3章交流手势认知理论/56
第1节基于手势和语言表达关系的交流手势理论/56
一、交流手势的“增长点理论”/57
二、交流手势的“信息封装假说”/58
第2节交流手势激活理论/61
一、词汇性手势生成模型或词汇检索假说/61
二、图像激活假说和模拟行为的手势框架理论/63
第3节交流手势的认知节省理论/69
一、交流手势降低交流认知负荷/69
二、抑制交流手势的认知代价高昂/71
第4章交流手势的认知功能/77
第1节交流手势认知功能概述/77
一、口语交流中的会话标记/78
二、口语交流中的手势表达/80
三、交流手势的认知功能特征/81
第2节交流手势的认知功能类型/84
一、概念化的手势/85
二、手势的认知功能之一：激活时空运动信息/87
三、手势的认知功能之二：操纵时空运动信息/89
四、手势的认知功能之三：封装时空运动信息/91
五、手势的认知功能之四：探测时空运动信息/93
第3节交流手势的认知功能系统/97
一、交流手势的四个功能处于同一系统/97
二、交流手势认知功能系统超越了操作性动作的表达性/101
第4节交流手势认知功能的理论解释/106
一、概念化的手势假说与其他手势发生理论的关系/107
二、伴随语言的手势和伴随思维的手势间的关系/110
三、手势自我导向功能与交流功能间的关系/111
四、交流手势认知功能解释中的系统化角色/112
第5章交流中不同类型手势的认知特征/117
第1节交流手势类型/117
一、交流手势媒介/117
二、交流手势的类型/119
第2节交流中图符性手势的认知特征/120
一、图符性手势的感知运动模拟和模仿性表达/120
二、具体化认知模拟过程是图符性手势和语言共同发生的基础/123
第3节交流中隐喻性手势的认知特征/125
一、隐喻性手势激活交流互动中的时空运动表征/126
二、隐喻性手势具体化表达抽象性交流信息/128
第4节交流中指示性和节拍性手势的认知特征/130
一、交流中指示性手势的认知特征/130
二、交流中节拍性手势的认知特征/133
三、交流手势类型认知特征的启示/135
第6章交流中手势和语言的关系/138
第1节交流手势在语言加工中的角色/138
一、语言表达过程中的手势交流/138
二、语言理解过程中的手势交流/147
三、手势交流和语言交流的关系/151
第2节交流手势在语言学习中的角色/153
一、交流手势在语言学习早期阶段中的作用/153
二、手势对各领域的学习起了重要作用/158
第3节交流中手势和语言间的校准/161
一、手势模糊性的“形式—意义”映射/163
二、手势—语言校准的典型因素：韵律和句法/165
三、整体性的语法建构规则决定了手势—语言的校准/167
第4节交流中手势和语言校准的解释框架/168
一、手势和语言校准的两种理论：启动和建立基础/171
二、手势和语言校准的解释框架/174
三、手势和语言校准框架的剖析/176
四、手势和语言校准解释框架的总结性分析/185
第5节现实交流领域中手势的角色/187
一、手势研究在临床和教育领域中的意义/187
二、交流手势研究带来的启示/188
第7章交流手势与学习/195
第1节交流手势展示了学习的准备状态/195
一、手势揭示了学习者已有的知识状态/196
二、手势提示了学习者学习的准备状态/197
三、手势—语言不匹配是学习准备性的可靠指标/199
第2节交流手势促进学习/202
一、手势的“发生”促进学习/203
二、手势的“可视性”促进学习/205
三、手势促进知识的概括化/212
四、手势促进知识的迁移/214
五、手势促进学习者的知识归纳和记忆/220
第3节交流手势影响学习认知机制/223
一、手势使语言中的模糊表征变为清晰表征/223
二、手势把动作表征引入心理表征中/227
三、手势形式反映出内在心理模拟的形式/230
第8章交流手势的表达性/235
第1节手势表达交流中的情绪情感和态度/235
一、交流的社会属性决定了手势情绪情感和态度的表达特征/235
二、交流信息的共享性决定了手势情绪情感和态度的表达特征/238
三、交流人际互动的参照性决定了手势情绪、情感和态度的表达特征/241
第2节手势表达交流中的思想/246
一、手势表达交流思想的一般特征/246
二、手势表达的交流思想影响交流同伴/248
三、手势表达的交流思想影响发出者自身/252
四、手势表达交流思想的探讨具有深远的意义/258
五、手势恰当表达形式的思考/260
第9章交流手势的个体差异特征/264
第1节交流群体多样性影响手势表达差异性/264
一、交流群体的多样性特征和手势表达/264
二、群体多样性背景下的交流特征/270
三、种族多样性和性别对交流的影响/273
四、群体多样性影响交流决策/277
第2节内外倾性和认知风格对交流手势的影响/278
一、手势在交流中的角色/278
二、外倾性影响手势使用的个体差异/279
三、认知风格影响手势使用的个体差异/281
第3节惯用手对交流手势的影响/292
一、习惯化身体动作影响心理认知过程/292
二、惯用手影响手势交流过程/293
三、惯用手的手势交流契合于语言交流/295
第10章交流手势表情与交流表情系统/299
第1节交流语境认知/300
一、关于交流语境/300
二、交流语境认知加工的作用/302
第2节整体性表情影响交流语言认知/306
一、交流互动的核心媒介——语言/306
二、整体性表情对交流语言认知的影响/309
第3节瞳孔变化对交流认知的影响/316
一、面部表情加工的个体差异/316
二、瞳孔变化特征影响交流认知/317
第4节眼睛注视对交流认知的影响/320
一、注视共享促进交流者之间的认知共享水平/320
二、注视共享促进交流认知校准过程/323
第5节语音和可视语言对交流认知的影响/329
一、语音对交流认知的影响/329
二、可视语言对交流认知的影响/341
第6节交流者间的模仿和预测是表情交流的基础/346
一、交流者间的模仿和预测具有社会认知基础/346
二、交流者间的模仿和预测关联于社会智力特征/348
第11章交流手势认知与现实中虚拟说者设计/350
第1节交流中的虚拟说者和可视化特征/351
一、交流中的虚拟说者/351
二、交流中虚拟说者的视觉信息/355
三、交流中虚拟说者视觉信息探讨的意义/357
第2节虚拟说者手势等视觉线索的交流认知特征/361
一、交流中虚拟说者视觉线索效应/361
二、虚拟说者和真实说者的交流视觉线索/363
三、虚拟说者和真实说者的手势交流/367
四、虚拟说者手势等视觉线索交流的元认知与社会效应/370
五、交流中虚拟说者的设计和应用/373
内容摘要
本书致力于梳理、分析、归纳和建构交流手势认知的完整性、体系化的理论框架，内容立足于跨越不同学科领域、不同研究思路和方法，以求同存异为原则，以辩证分析和系统解释为指导，协调融合了不同层次的研究分歧，归纳发现了共同性的研究思想和结论。内容具体涉及到交流手势认知的一般性特征，交流手势认知理论解释，交流手势的认知功能，交流中不同类型手势的认知特征，交流手势和语言媒介间的关系，交流手势对学习认知的影响，交流手势对于知识经验信息传递和情绪情感态度表达的特征，手势交流互动的个体差异特征，手势表情和交流表情系统的关系，以及在多元化现实交流情境中交流手势认知的具体特征和作用。
主编推荐
手势作为交流的一种语言，是一个常常被人门忽视的领域。作者对交流手势领域进行了系统性的研究，对手势的特征、功能、类型、表达性和对学习的贡献进行了全面探索。
媒体评论
《交流手势认知》通过众多案例，考察了交流手势的特征和功能，让人意识到并洞悉这种特殊的表达方式，窥见细小的心理变化，了解人际交往中不为人所知且有趣的一面。
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