教育综合改革方法论
全新正版 极速发货
￥ 66.44 6.7折 ￥ 99 全新
仅1件
广东广州
认证卖家担保交易快速发货售后保障
作者郝德永
出版社科学出版社
ISBN9787030650887
出版时间2020-05
装帧平装
开本其他
定价99元
货号1202077114
上书时间2024-06-27
商品详情
- 品相描述：全新
- 商品描述
-
作者简介
郝德永，男，1964年生，辽宁北镇人，教育学博士，沈阳师范大学校长，二级教授，博士生导师。
目录
引论 教育改革的合理性追问与警示
一、“非常”常态与改革的合理性遮蔽
二、“不可公度性”立场与改革的合理性局限
三、“问题驱动”逻辑与改革的合理性误判
四、改革重启及其合理性警示
章 方法失当：困扰当代教育改革的世界性难题
节 过度与失衡：当代教育改革限度失调
一、教育危机论与教育批判社会化：当代教育改革浪潮的“前奏曲”
二、基于捍卫世界霸主地位的当代美国教育改革
三、基于重振昔日雄风的当代英国教育改革
第二节 “向右转”与“向左看”：当代教育改革走势
一、“向右转”：强劲的当代教育改革风向标
二、“向左看”：当代教育改革警示最强音
第三节 单向度与碎片化：当代教育改革方法失当
一、“社会倒逼”与教育改革的盲从现象
二、“要素驱动”与教育改革的碎片化状态
三、“选边站”立场与教育改革的难为境遇
四、“行政化”手段与收效甚微的教育改革困局
第二章 成就与代价：我国当代教育改革的历史性跨越与合理性局限
节 我国当代基础教育改革
一、我国基础教育改革的历程
二、我国基础教育改革取得的主要成就
三、我国基础教育改革发展中存在的主要问题
第二节 我国当代高等教育改革
一、我国高等教育改革的历程
二、我国高等教育改革取得的主要成绩
三、我国高等教育改革发展中存在的主要问题
第三节 我国当代职业技术教育改革
一、我国职业教育改革的历程
二、我国职业教育改革取得的主要成就
三、我国职业教育改革中存在的主要问题
第四节 我国当代教育改革的方法论偏差及症结
一、局限于矛盾分析方法，教育改革缺乏系统性规划、整体性推进与治理
二、局限于“摸着石头过河”路径，教育改革缺乏明确的顶层设计与定型制度
三、局限于“本位论”立场，教育改革缺乏社会性引领、支撑与协同
四、局限于“渐进论”方式，教育改革缺乏深层次攻坚与根源性、根本性突破
第三章 路径依赖与当代教育改革的方法论重建
节 教育改革的“路径依赖”及其方法论根源
一、路径依赖理论：技术与制度的视角
二、路径依赖理论的拓展：方法论维度
三、破解路径依赖：教育改革的必由之路
第二节 教育改革路径依赖的方法论症结
一、本质主义知识观及其方法论检视
二、二元论立场与没有出路的教育改革困局
三、“门户”纷争与教育改革理论支撑不足现象
第三节 反本质主义：方法论探究的后现代转向
一、生成性思维
二、整体性立场
三、辩证否定方法
四、多元互补路径
第四节 二重性原理与教育改革的第三条道路
一、二重性原理与教育改革方法论重构
二、超越左与右：教育改革的第三条道路
第四章 变革规则的变革：当代教育改革方法的社会学检视
节 问题误读与危机误判——教育改革认知的社会性局限
一、对社会问题与教育问题定义及归因不够准确
二、对教育改革社会性立场定位不够妥当
第二节 “社会否定”与教育的焦虑——社会倒逼教育改革之路的对策性缺陷
一、教育的焦虑：前所未有的“社会否定”现象与“行业信誉危机”
二、难以承受之重：社会倒逼改革之路的对策性缺陷
第三节 成功基础及实现条件——教育改革的社会支撑性品质及逻辑
一、教育改革的社会支撑不足
二、教育改革的社会依赖及阻滞
三、社会的教育改革责任及实现
第五章 教育治理：当代教育改革方法论范式转换
节 治理时代的来临：全球治理及其教育行动
一、全球治理的兴起及推进
二、全球治理的教育行动与立场
第二节 治理理论与教育改革范式转换
一、治理的要义与论点
二、治理视域下教育改革思维与方法的突破
第三节 “自由放任”教育改革的终结及破解
一、方向感、统一性逻辑缺失与改革共识凝聚
二、协同行动、支持性力量缺失与改革共同体构建
三、稳定秩序、可持续性品质缺失与改革基本规范建立
第六章 综合改革：教育治理的“中国之路”
节 当代中国的复兴之梦与教育改革的国家逻辑
一、当代中国的复兴之梦
二、当代教育改革的国家逻辑
第二节 教育综合改革的缘起与推进
一、教育综合改革的缘起及探索
二、教育领域综合改革的启动与推进
第三节 整体优质教育：教育综合改革的“轴心原则”
一、教育公平：一个并未根治的问题、尚未完成的使命
二、整体优质：教育综合改革的基本方针
三、定型制度与治理性方法：教育综合改革的行动纲领
图索引
内容摘要
教育综合改革是我国教育领域重大战略性任务，是决定我国未来教育走向和命运的关键举措。而推进教育综合改革，首先需要恰切地解决“怎么改”的方法问题。阐明方法论的突破，对理解、推进教育综合改革具有决定性意义。教育综合改革是以调适、完善为主要措施的“修正性改革”，须厘清否定与继承的关系突出综合改革的治理性品质；须厘清教育改革与社会改革的关系，突出综合改革的社会统领性机制；须厘清重点突破与统筹推进的关系，突出综合改革的整体性立场；须厘清“节点性”改革与“总体性”改革的关系，突出综合改革的“收官性”定性与定位。本书适合教育领域教科研人员，教育学类研究生、本科生以及教育行政部门和高校管理者参阅。
— 没有更多了 —
以下为对购买帮助不大的评价