基础教育课程改革知识观研究
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作者张永祥
出版社中国社会科学出版社
ISBN9787520333382
出版时间2018-11
装帧平装
开本其他
定价76元
货号1201793673
上书时间2024-06-18
商品详情
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作者简介
张永祥，教育学博士，硕士生导师，西北师范大学《当代教育与文化》杂志副主编、副编审，主要从事教育基本理论、语文课程与教学论研究，教师教育重量精品资源共享课程“中学语文课程与教学设计”、甘肃省省级精品课程“语文课程与教学论”主讲教师。兼任甘肃省教育学会中学语文教学专业委员会副理事长、副秘书长。公开发表学术论文20余篇，其中多篇被人大复印资料《教育学》《高中语文教与学》等全文转载，参编《中学语文课程与教学设计》《中学语文教科书设计与使用》《改革开放以来教育研究的中国经验与自主性问题研究》等著作、教材6部，编选《陇上学人文存·胡德海卷》，主持教育部人文社会科学青年基金项目“30年来我国语文课程改革的‘中国经验’研究”（课题批准号：13YJC880113）及西北师范大学青年教师科研项目等多项。
目录
序
导论
章 客观主义知识观与基础教育课程改革
节 客观主义知识观的源流、内涵及引进
第二节 基础教育的现代性危机及其知识观根源
第三节 客观主义知识观面临的挑战
第四节 客观主义知识观审思
第二章 建构主义知识观与基础教育课程改革
节 建构主义知识观的内涵
第二节 建构主义知识观视野下的课程改革
第三节 建构主义知识观审思
第四节 建构主义知识观的教育学立场
第三章 后现代主义知识观与基础教育课程改革
节 后现代主义思潮的总体景观
第二节 后现代主义知识观的内涵
第三节 后现代主义知识观视野下的课程改革
第四节 后现代主义知识观审思
第五节 后现代主义知识观的教育学立场
第四章 知识观变革与基础教育课程改革
节 知识观变革的蕴涵
第二节 知识的存在形态与课程改革
第三节 知识的价值与课程改革
第四节 人的存在方式与知识教育
结语
参考文献
后记
内容摘要
本书主要从哲学知识论特别是从知识观视角，对影响我国基础教育改革的知识论基础从哲学层面作了一定程度的学理分析。本书认为教育中的知识问题其实是一个知识观问题。知识观是教育观念和教育实践的根本依据。知识观深刻影响着学校教育的内容、课程设置、教学方式及至知识教育目标等方面。
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