高校思想政治理论课教育教学供给侧结构性改革实践研究
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作者王金伟 等 著
出版社上海大学出版社
ISBN9787567130111
出版时间2017-12
装帧平装
开本16开
定价59元
货号1201651646
上书时间2024-06-18
商品详情
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目录
更深层次的以学生为中心
——关于“中国近现代史纲要”教学供给侧结构性改革的思考
高校思想政治理论课“三个突破、三个构建”教学模式改革探索
——以“中国近现代史纲要”课程为例
供给侧视阈下思想政治理论教学改革的重新思考
——以“中国近现代史纲要”课程为例
天津地方历史文化资源走进“中国近现代史纲要”教学探索
——高校思想政治理论课供给侧结构性改革刍议
高校思想政治理论课的有效途径探索
“思想和中国特色社会主义理论体系概论”课教育教学供给侧结构性改革的思考
——以大连海事大学“激情课堂”为例
“三位一体”的专题教学模式在提升思想政治理论课课堂教学吸引力感染力中的作用研究
——以“思想和中国特色社会主义理论体系概论”课为例
“思想和中国特色社会主义理论体系概论”教学供给侧结构性改革研究
思想政治理论课专题式教学路径探索
——以“思想和中国特色社会主义理论体系概论”课专题式教学为例
“思想和中国特色社会主义理论体系概论”教学供给侧结构性改革研究
论“马克思主义基本原理概论”课教学与大学生科学精神的培育
“马克思主义基本原理概论”教学供给侧结构性改革研究
教育供给侧结构性改革研究
——上海大学嘉定校区“马克思主义基本原理概论”课教学改革侧记
论高校马克思主义理论教育供给侧结构性改革的意义
“马克思主义基本原理概论”教学供给侧结构性改革研究
供给侧结构性改革下的高校“马克思主义基本原理概论”课程多重导向性教学模式探究
时代呼唤《资本论》走进思想政治理论课课堂
——以“马克思主义基本原理概论”课为例谈思想政治理论课内容的供给侧结构性改革
在“供给侧结构性改革”思维下
——增强“形势与政策”课程实效性的几点思考
守住课堂阵地、把握青年脉搏、丰富教学手段、提升“形势与政策”课教学质量
——以“纪念红军长征胜利80周年”课堂教学为例
供给侧结构性改革理论对“形势与政策”课教育教学的启示
“形势与政策”教材中主流意识形态的话语策略
——以《时事报告大学生版》第72-75期为例
“形势与政策”教育教学供给侧结构性改革：从思路到实践
对“思想道德修养与法律基础”进行供给侧结构性改革的探讨
论供给侧结构性改革思维下“思想道德修养与法律基础”课程教学内容的精准设计
“思想道德修养与法律基础”的主旨与内在逻辑分析
“思想道德修养与法律基础”教学供给侧结构性改革初探
供给侧结构性改革视阈下的大学生中华优秀传统文化教育研究
从马克思“生产与消费同一性”命题看供给侧结构性改革的理论意涵
高校思想政治理论教育工作
大学生社会主义核心价值观教育教学话语模式探讨
对“90后”大学生家庭教育与高校思想政治教育相关性探析
对当代大学生社会责任感培养的探析研究
高校思想政治理论课话语权建设的本质内涵以及重要意义
后记
内容摘要
高校思想政治理论课肩负着立德树人的崇高使命和历史任务。我国高校的思想政治理论课的“供给侧”和“需求侧”在一定程度上存在失衡现象，导致高校思政课教育教学没有达到预期效果。高校思政课“供给侧”问题主要集中体现在以下方面：一是高校思政课国家顶层设计与学校宏观设计的契合度不够的问题；二是高校思政课教学内容层面的供给侧问题；三是高校思政课教学要素层面的“供给侧”问题。因此，高校思政课教育教学“供给侧”问题需要从高校思政课教学内容层面的“供给侧”、高校思政课教学要素层面的“供给侧”和高校思政课制度设计层面的“供给侧”方面进行探讨。
高校思想政治理论课“供给侧结构性改革”就是从提高课程供给质量出发，用改革的办法推进课程结构调整，矫正教学要素配置，扩大有效供给和传递，提高高校思想课供给结构对需求变化的适应性和灵活性，从而提高供给结构对需求变化的适应。“供给侧结构性改革”带给高校思想政治的启发是提供优质的思想政治教育资源的供给，并引导这些资源得到有效的利用，以很大限度地满足“需求端”的利益诉求。
高校思想政治理论课的实质是把我们党所确定的思想观念、政治意识、道德规范，通过高校思想政治理论课教师有计划、有组织的教学，转化为学生个体的观念、意识和道德的活动。高校思想政治理论课改革的关键在教师，落脚点在学生。教育教学改革供给侧结构性改革视域下高校思想政治课教师供给能力是为满足当代大学生成长需求，教师必须具备包括信仰、知识、教学与科研等多元供给能力。
高校思想政治理论课在立德树人方面肩负着不可替代的作用，“供给侧结构性改革”为探索高校思想政治理论课教育教学改革提供创新的启示。“供给侧结构性改革”观念与思维方法，在促进高校思想政治理论课教学方面有积极探索意义。运用“供给侧结构性”改革的思维，达到高校思想政治理论课的很终目的和学生现实需求，建立新的供需结构，实现“供给侧”与“需求侧”的协调平衡和良性互动，实现教育“供给侧”的转型升级，从而达到提高高校思想政治理论课效果的目标。
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