让学生创造着长大——2022年版义务教育课程方案和课程标准核心理念解析
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作者张华
出版社教育科学出版社
ISBN9787519132385
出版时间2022-10
装帧平装
开本16开
定价49.8元
货号1202831501
上书时间2024-06-13
商品详情
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目录
导言 1
第一章 历史回眸:我国课程改革的时代追求
一、 我国课程改革的历史进程 8
二、 2001 年课程改革与课程标准 15
三、 2017 年课程改革与课程标准 29
第二章 国际视野:21 世纪的理想课程
一、 未来教育观与课程理念 36
二、 核心素养观与课程目标 37
三、 理解性教学观与课程内容 39
四、 跨学科学习观与课程统整 41
五、 表现性评价观与课程评价 43
第三章 核心素养理念:指向信息时代课程体系的构建
一、 核心素养概念诞生的时代背景 48
二、 核心素养内涵的比较研究 51
三、 对核心素养内涵的再认识 59
四、 核心素养与 “双基” 的关系 64
五、 核心素养理念下的儿童观 70
六、 核心素养与学习进阶 78
七、 素养本位课程创生 82
第四章 “新三维目标”:课程核心素养的教学意义
一、 课程核心素养的内涵及主要特征 86
二、 课程核心素养与学科核心素养之关系 91
三、 课程核心素养的教学意义: “新三维目标” 94
第五章 大观念课程与教学:追求概念性理解和核心素养的发展
一、 时代呼唤学科核心素养 104
二、 学科核心素养的本质内涵 105
三、 学科大观念的内涵 110
四、 大观念课程与教学的历史发展 116
五、 大观念课程与教学的设计要求 119
第六章 学科实践教学:让学生像专家一样思考
一、 学科核心素养与学科实践 126
二、 信息时代的学科教育 131
三、 学科实践教学的基本要求 134
第七章 跨学科学习:为理解而学, 为生活而学, 为学科而学
一、 跨学科学习的时代背景 140
二、 跨学科学习的内涵 141
三、 跨学科学习的类型 145
四、 跨学科学习的哲学基础 147
五、 跨学科学习的基本理念 151
六、 素养本位跨学科学习的设计与实施 152
第八章 项目学习:做中学, 用中学, 创中学
一、 项目学习的历史发展、 内涵与特征 158
二、 项目学习的理论基础 161
三、 项目学习的类型与课程定位 167
四、 素养本位项目学习的设计与实施 171
第九章 素养本位评价:让学生在表现素养中发展素养
一、 素养本位教育评价观 180
二、 像教练一样思考 182
三、 确立 “新三维目标” 186
四、 设计成功标准 187
五、 表现性任务设计 190
六、 表现性事件设计 193
第十章 教师核心素养与教师课程领导:素养本位课程改革对教师的期待
一、 未来教师 198
二、 教师核心素养与教学想象 199
三、 教师行为改进与教学创造 202
四、 让教师成为课程领导者 205
后记 213
参考文献 215
内容摘要
本书对《义务教育课程方案(2022年版)》及各科课程标准全面深入的解读,清晰阐明了基于未来教育观的课程理念、基于核心素养观的课程目标、基于理解性教学观的课程内容、基于跨学科学习观的课程组织、基于表现性评价观的课程评价等核心观念,大量科学、专业的课程创生与教学设计案例,有助于广大教师更好地理解并实施课程方案,促进教师专业发展。
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