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民办普通高校教师身份研究:兼谈民办高校师资队伍建设困境与解决策略

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作者王玲

出版社中国社会科学出版社

ISBN9787520341950

出版时间2018-03

装帧平装

开本其他

定价85元

货号1201933537

上书时间2024-06-11

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品相描述：全新
商品描述
作者简介
王玲（197803-），辽宁沈阳人，济南大学副教授；博士，厦门大学博士后，主要研究方向：民办高等教育，高等教育管理。

目录
导言
  一  问题的提出
  二  研究现状
  三  核心概念
  四  研究方法
章  高校教师职业属性与身份分化
  节  高校教师职业发展溯源
    一  被学生雇用的高校教师
    二  作为“教师行会”会员的高校教师
    三  实行“行业自治”的高校教师
  第二节  高校教师的职业属性
    一  专业性
    二  经济性
    三  学术性
    四  公益性
  第三节  高校教师的身份分化
    一  导致分化的主要原因
    二  身份分化对高等教育发展的影响
    三  从“分化”走向“统一”是必然趋势
第二章  我国民办高校教师身份现状及成因
  节  民办高校师资队伍建设历程
    一  初创期以“兼职教师”为主
    二  扩张期“专职教师”规模显著增长
    三  内涵建设期“专职教师”身份问题突显
  第二节  民办高校教师的身份现状
    一  法律法规视角下的“教师”身份
    二  组织视角下的“雇员”身份
    三  管理视角下的“体制外”身份
    四  自我认同视角下的“矛盾”身份
  第三节  民办高校教师身份成因
    一  “补充性”地位决定了民办高校教师“社会地位”偏低
    二  民办高校办学经费窘困难以解决教师身份问题
    三  政策调控不力致使民办与公办高校教师身份难以并轨
    四  民办高校内部治理水平偏低，影响教师的职业认同
第三章  民办高校教师身份变革之必要性与可行性
  节  身份变革之必要性
    一  高校公平发展环境需进一步完善
    二  时代呼唤更高质量的民办高等教育
    三  “身份差距”阻碍民办高校可持续发展
  第二节  身份变革之可行性
    一  “非营利性”属性进一步明晰
    二  公办高校人事制度改革不断深化
    三  “歧视性”政策已受关注
    四  政府财政资助逐步增强
第四章  印度私立高校教师身份及其制度成因
  节  印度私立高校教师身份演变历程
    一  殖民地时期的私立高校及其教师身份
    二  独立后“计划经济时期”公、私立高校教师的身份趋同
    三  独立后“市场化经济时期”公、私立高校教师的身份分化
  第二节  当代印度公、私立高校教师之身份差距
    一  公、私立高校教师处于同一职业管理系统
    二  公、私立高校教师的身份差距
  第三节  印度公、私立高校教师身份差距的制度成因
    一  私立高等教育法律不完善
    二  缺乏有效的私立高校（自筹）监管体系
    三  高等教育质量认证制度不健全
第五章  美国私立高校教师身份及其制度成因
  节  美国私立高校教师身份的演变历史
    一  从“兼职”到“专职”：教师身份确立
    二  从“专门化”到“专业化”：专业身份凸显
    三  从“专业化”到“学术化”：追求独立的学术人身份
  第二节  美国公、私立高校教师身份的差异与统一
    一  公、私立高校教师间的身份差异
    二  公、私立高校教师身份逐步统一
  第三节  美国促进公、私立高校教师平等身份构建的制度因素
    一  “一视同仁”的财政资助制度
    二  高校自治和学术自由保障制度
    三  统一、有效的教师权利救济制度
    四  高校内部民主管理制度
第六章  我国民办高校教师身份变革的外部制度阻碍
  节  法人制度不健全从根本上制约身份变革
    一  法人属性不清晰导致教师组织身份模糊
    二  法人财产权难落实影响教师职业认同
    三  法人治理结构虚置影响教师的归属感
  第二节  社会保障制度不完善难解身份差距之难题
    一  养老保障制度之间的差距
    二  医疗保障制度间的差距
  第三节  权利救济制度建设滞后影响教师身份认同
    一  面对公权力的侵害，权利救济缺失
    二  面对私权力的侵害，权利救济无力
第七章  我国民办高校教师身份变革的内部制度阻碍
  节  企业化管理制度强化教师“打工者”身份
    一  行政权力过大，教师地位偏低
    二  以监督与控制为取向，教师成“教书机器”
    三  难建大学文化，影响教师角色认知
  第二节  不科学的教学管理制度削弱教师职业认同水平
    一  制度供给者素质不高
    二  制度制定程序不规范
    三  制度内容“重形式、轻质量”
    四  制度功能“重管理、轻服务”
    五  制度效果“重处罚、轻激励”
  第三节  发展支持制度薄弱制约教师职业发展
    一  教学发展中心建设滞后
    二  个人进修支持制度偏少
    三  教师学术发展保障制度欠缺
第八章  关于我国民办高校外部制度改革的建议
  节  确立事业单位法人身份
    一  事业单位法人与财团法人内涵辨析
    二  “事业单位法人”更优于“财团法人”
  第二节  多途径提升社会保障水平
    一  国内外几种主要的补充社会保障方式
    二  社会保障水平提升过程中的政府角色
    三  资金短缺是最亟需解决的问题――以A、B两校为例
  第三节  系统完善权利救济制度
    一  构建多层次的权利救济机构
    二  进一步完善权利救济程序
    三  加强权利救济法律保障水平
第九章  关于我国民办高校内部制度改革的建议
  节  健全校内治理体系
    一  健全校内治理体系的必要性与优势
    二  当前健全校内治理体系的核心任务
  第二节  全面提升董事长（校长）的领导力
    一  领导力的基本内涵
    二  提升领导力的基本策略
    三  一个“领导力提升”的成功案例
  第三节  系统建设教师发展支持制度
    一  构建持续、稳定的支持环境
    二  重点加强学术发展支持制度建设
    三  保障教师多元化的职业发展路径
研究结论
参考文献

内容摘要
针对民办普通高校教师身份变革所面临的内外部制度阻碍，提出了通过确立*单位法人身份、多途径提升社会保障水平、系统完善权利救济制度，进一步完善外部制度；通过健全校内治理体系、全面提升董事长（校长）领导力、构建持续多样的教师发展支持制度，进一步完善内部制度的改革建议。

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