研究性学习课程实施研究
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作者胡红杏 著
出版社中国社会科学出版社
ISBN9787520312615
出版时间2017-12
装帧平装
开本16开
定价99元
货号1201660349
上书时间2024-06-09
商品详情
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作者简介
胡红杏，教育学博士，西北师范大学教育学院副教授，硕士生导师，甘肃省中小学教材审定委员会学科审查组成员，国培计划“中西部农村骨干教师培训项目”培训专家。先后在重量、省市级学术刊物上发表论文20余篇，主持国家社科基金项目、教育部人文社科基金项目和甘肃省教育科学规划基金项目3项，参与4项国家和省部级项目研究。曾获甘肃省很好博士学位论文奖，甘肃省高等学校科学研究很好成果奖，全国教育硕士很好指导教师等荣誉。
目录
序
前言
章 绪论
节 研究性学习与创新型人才培养
第二节 本书要回答的问题
第三节 研究的目的与意义
第二章 研究性学习课程实施研究的回顾与展望
节 研究性学习的发展历史
第二节 国外研究性学习实施的经验
第三节 国内研究性学习实施的探索
第三章 研究性学习课程实施理论
节 基本概念的理解
第二节 课程实施的取向和影响因素
第三节 研究性学习的理论基础和价值取向
第四节 指导教师的教育观念和教学行为
第四章 研究设计与实施
节 研究的思路和方法
第二节 研究资料的整理与分析
第三节 研究的信度和效度
第五章 教师的教育观念和教学行为现状调查研究
节 教师的教育观念现状
第二节 教师的教学行为现状
第六章 教师观念和教学行为对研究性学习实施的影响研究
节 教师观念和教学行为的关系
第二节 教师观念和教学行为对课程实施影响的个案分析
第七章 研究性学习实施的问题调查研究
节 课程支持
第二节 课程资源
第三节 课程评价
第四节 教师的合作交流与培训
第八章 问题的解决对研究性学习实施的影响研究
节 课程支持的条件创设
第二节 课程资源的开发利用
第三节 课程评价的体系构建
第四节 教师培训的模式创新
第九章 研究性学习中的教师因素
节 教师变革动力与课程改革
第二节 教师合作文化与教师专业发展
第三节 主体性教育与学习方式变革
第四节 促进研究性学习有效实施的对策建议
参考文献
附录
后记
内容摘要
著作围绕“普通高中研究性学习课程实施中的问题和对策”这一核心主题进行研究，研究内容包含以下方面。靠前，探讨研究性学习课程实施的理论基础。第二，调查教师教育观念与教学行为的现状和问题，分析成因。第三，考察教师在研究性学习课程实施中遇到的困惑和问题，分析产生这些问题的成因第四，探寻改进研究性学习课程实施质量的有效对策，并提出合理化建议。
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