实验心理学
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作者(美)伦道夫·史密斯(Randolph A.Smith),(美)史蒂芬·戴维斯(Stephen F.Davis) 著;高定国 译
出版社机械工业出版社
ISBN9787111576976
出版时间2017-08
装帧平装
开本16开
定价65元
货号1201577742
上书时间2024-06-09
商品详情
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作者简介
伦道夫·史密斯（Randolph A.Smith），拉马尔大学心理学教授、心理系主任。美国心理学家协会会员，心理科学协会会员。担任心理学教学杂志Teaching of Psychology编辑12年，随后担任Psi Chi Journal of Undergraduate Research编辑。他撰写了多本著作和学术文章，凭借丰富的教学经验和优选的学术理念，获得美国心理学基金会的Charles L.Brewer杰出心理学教学奖和乔治亚理工大学教师奖学金。
史蒂芬·戴维斯（Stephen F.Davis），美国恩波利亚州立大学心理学荣誉教授，卫斯理大学心理学杰出教授，莫宁赛德学院杰出客座教授。美国心理学协会会员，美国心理学家协会和美国应用与预防心理学协会会员。他获得了美国心理学基金会国家杰出教学心理学奖和美国心理学协会（心理学教学分会）教学很好奖。他拥有深远的学术造诣和丰富的社会活动，撰写了300多篇杂志文章，著有31本书籍，还贡献了900多份演讲稿。
目录
前言
章心理学研究与研究方法课程1
心理学家怎样获得知识2
研究过程2
为什么研究方法课程重要6
第2章提出良好的研究问题并开展合乎伦理的研究项目8
研究想法8
提出一个研究问题11
调查心理学文献11
伦理原则的必要性16
美国心理学会关于人类被试研究的伦理原则18
在心理学研究中使用动物的伦理原则21
美国伦理审查委员会22
实验者的责任23
被试的责任23
研究完成后研究者应尽之伦理义务23
第3章定性研究方法28
概述28
定性研究方法举例30
第4章非实验方法：描述性方法、相关性研究、事后回溯研究、问卷调查、抽样以及基本研究策略36
描述性方法36
相关性研究40
事后回溯研究43
调查、问卷、测验以及成套测验43
抽样问题以及基本研究策略49
第5章心理学的科学方法54
科学方法的要素54
心理学实验55
建立因果关系56
构建研究假设57
研究假设的特征57
第6章好的实验I：变量以及控制63
变量的性质63
变量的操作性定义63
自变量64
无关变量（混淆变量）65
因变量66
干扰变量68
控制无关变量70
第7章好的实验Ⅱ：最后的思考、难以预计的影响因素以及跨文化问题78
参与人78
仪器80
作为无关变量的实验者82
作为无关变量的参与人感知84
研究和文化的交界87
第8章内部效度和外部效度92
内部效度：从内部开始审视你的实验92
外部效度：推广实验结果99
第9章用统计去回答研究问题109
描述性统计109
相关118
推断性统计120
效应量124
0章设计、开展、分析以及解释两组设计实验127
实验设计：基本构建模块127
统计分析：你的数据展示了什么138
解释：理解你的统计分析139
研究的扩展143
1章设计、开展、分析以及解释多组设计实验145
实验设计：基本构建模块的扩展145
统计分析：你的数据展示了什么153
解释：理解你的统计分析155
研究的扩展161
2章设计、开展、分析以及解释多自变量实验163
实验设计：成倍增加基本构件模块163
统计分析，你的数据展示了什么178
解释：理解统计分析180
研究的扩展186
3章备选研究设计188
保护内部效度的再讨论188
单个案实验设计193
准实验设计202
4章按APA格式编撰研究报告209
什么是APA格式209
APA格式的章节210
用APA格式进行写作233
APA排版格式236
准备你的文稿236
职业活动之学生见解238
附录A统计临界值表244
附录B统计公式节选250
附录C含三自变量的多因素设计251
附录D检查你的进度之参考答案254
参考文献264
内容摘要
本书从心理学研究方法入手，逐渐深入，提出如何设计心理学实验，可以采用定性研究方法、非实验方法对所感兴趣的问题进行研究。本书从几个角度对实验中的变量进行讨论，如何控制和设计变量。同时要注意内外部效度在实验中的重要性以及对效度的调整方法。在本书之后的几章中介绍了统计分析知识以及如何按照APA格式进行规范的论文写作。
精彩内容
Preface 前言由于从本书版至第6版的目标、愿景以及栏目均未改变，因此前言也不应有多大改变。 写给教师的话Margery Franklin（1990）引用了前克拉克大学教授和系主任Heinz Werner关于心理学研究的观点。Werner指出： 学生常被教导，他们在实验室里唯一能被接受的做法就是设定一个或一组假设并试图证明或否定之。我对此现象深表忧虑。这里缺失的东西是科学家作为一个未知领域的发现者或探索者应起的作用……“假设”是一项研究的关键元素，但它们并不是死板的命题，而是探索过程中可以变化的部分；同理，由结果得出的结论既是结束也是开始……现在，心理学者开始不再将研究看成是对规则的严格执行，而是一个问题解决过程，一个对未知的探索过程，其中充满了不是僵化而是可变的计划，既有进也有退，既可能探索多个方向，也可能专注一点。（p.185）很明显，Werner虽是在行为主义鼎盛时期提出了这种观点，但在21世纪的今天仍然适用；它们完全代表了本书作者的意图。 我们认为，心理学研究就像侦破一个个案件；这也是我们选择“勘破心理世界的侦探”作为书名的原因。一个问题自然而然地出现了；我们发现相关线索；评估各种彼此竞争的证据，并试图证明或否定它们；最后，我们准备一个关于案件（研究）的报告或总结，并请同行审核。 沿着这一思路，我们相信心理学研究过程将是一项对学生来说有趣和刺激的活动。总之，我们的目标就是让学生因一项研究本身的有趣之处而被吸引。 为了实现这一目标，我们在课本中设置了几个教育栏目。 1.为了体现相关性和连续性，“作为侦探的心理学家”这个主题贯穿全书。 2.互动写作形式。由于我们相信实验心理学/心理学研究方法本应是生动和吸引人的，因此采用了一种互动和对话式的写作形式，以帮助学生理解相关材料。 3.心理侦探。这些栏目中的问题或情境将促进学生的批判性思维，也有助于引出课堂讨论。 4.定义。在每一关键术语的旁边，我们会给出相关定义。 5.回顾总结。为了帮助学生理解材料的核心内容，我们在每章附上了一个或多个总结。 6.检查你的进度。每章的回顾总结之后会有一个“检查你的进度”栏目。学生可以利用这些栏目去检查他们对刚才所学材料的掌握情况。这些小问题对学生准备考试尤为有用。 我们希望这些栏目在学生学习心理学研究方法时能产生积极作用。 写给学生的话欢迎来到心理学研究的世界！我们两个人教这门课已经超过70年了（当然是加起来）。我们看到一代接一代的学生从研究中享受乐趣。正如你将要看到的，从事心理学研究很像侦探在侦查案件。 贯穿全书，我们都试图表明，研究是一件你能够而且应该投入的事情。我们希望你能够喜欢我们提供的那些学生研究计划。学生研究计划为我们的领域做出了积极贡献。我们也希望你的名字未来能出现在这些贡献者之中。现在，我们鼓励你立即停下来去看一下在“写给教师的话”中介绍的几个教育栏目。 为了迎合我们，你真的看了那几个介绍吗？如果没有，那请现在就去读一遍。为了充分利用本书，你需要积极投入；这些教育栏目会对你有所帮助。积极投入意味着，当你看到“心理侦探”栏目时，需要停下来做一些思考；按要求参看有关图表；以及当“检查你的进度”出现时，完成它们。积极投入将使你觉得材料更生动；你的成绩以及你未来的心理学前途也会更好。 第6版有什么新内容尽量使新版超越之前的版本是我们的心愿。第6版包括了如下新内容。 1.第2章：更新和扩展了“调查心理学文献”，并在“文献的计算机检索”中增加了一个表格。 2.第3章：对定性研究方法增加了下述新内容a. 访谈研究 b. 叙事研究 c. 人工制品分析 d.史学研究 e. 互动符号3.第6章：对内容进行了删减，以更符合阅读习惯，同时删除了几个不好理解且不太关键的表格。 4.4章：做了全面修改，以符合新的APA格式。 5.更新了所有表格，并校正了所有网站地址信息。 6.增加了很多自2011年以来发表的研究实例。 致谢我们对本书提出过改进意见的各位专家表示衷心感谢。他们是：Bryan K. Saville （詹姆斯麦迪逊大学）、Constance Jones （加州州立大学弗雷斯诺分校）、Michael T. Dreznick （圣母湖学院）、Jonathan W. Amburgey （犹他大学）、Nancy J. Knous （西北俄克拉何马州立大学）、Lauren Mizock （萨福克大学）、Roger A. Chadwick （新墨西哥州立大学）、Katia Shkurkin （圣马丁大学）、Oriel Strickland （加州州立大学萨克拉门托分校）和Keiko Taga （加州州立大学富尔顿分校）。 此外，我们也十分感谢对前版提出宝贵意见的各位专家。他们是：Chris Spatz （汉德里克斯学院）、Beth Uhler （迈阿密大学）、Janet Larsen （约翰卡罗尔大学）、Doreen Arcus （马萨诸塞大学洛威尔分校）、 Lynette Zeleny （加州州立大学弗雷斯诺分校）、Robert Batsell （卡拉马祖学院）、Scott Gronlund （俄克拉何马大学）、Laura Bowman （中康涅狄格州立大学）、Celia Brownell （匹兹堡大学）、Lee Fer
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