成为学者
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作者李琳琳 著
出版社华东师范大学出版社
ISBN9787567554269
出版时间2016-09
装帧平装
开本16开
定价32元
货号1201388152
上书时间2024-06-08
商品详情
- 品相描述：全新
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作者简介
李琳琳：华东师范大学教育学部高等教育研究所讲师。2013年毕业于香港中文大学教育学院，获教育学哲学博士学位。研究方向：高等教育、学术工作、大学课程与教学。阶段性研究成果散见于Teaching in Higher Education、Asia Pacific Education Review、《高等教育研究》等靠前外期刊。
目录
前言
章 大学教师学术工作的时代境遇
节 全球学术工作管理的历史演变
第二节 我国学术工作管理的历史演变
第三节 学术工作的理论探究
第四节 研究问题、方法及概念框架
第二章 理想与现实的角力：学术工作的内涵与执行
节 大学教师理想的学术工作
第二节 大学对教师的工作要求
第三节 大学教师的应对策略
第四节 本章结语
第三章 与变迁共舞：学术工作的感知
节 学术工作的时间维度与优先次序
第二节 学术工作的发展机会：收入、晋升与专业发展
第三节 个体的能动作用：三个典型案例的分析
第四节 本章结语
第四章 学术工作管理
节 大学教师参与学术工作管理的事务差异
第二节 大学教师参与学术工作管理的群体差异
第三节 大学、市场和政府
第四节 本章结语
第五章 成为学者：变革、坚守与不确定的未来
节 中国情境中的学术观
第二节 新公共管理对大学教师工作的影响
第三节 学术工作的感知、内涵与执行
第四节 学者的应对策略
第五节 学术工作的未来发展
参考文献
内容摘要
成为学者，也许是大学教师很重要的职业期待。然而，随着高等教育制度的变革，特别是聘任制度、科研资助制度的变化，使成为学者之路增添了更多未知和不确定性。在这一背景下，“青椒”、“工蜂”等关于大学教师的热词不断涌现，在诸多戏谑、调侃和自嘲中，这些隐喻及对这些话语的再实践突显着大学教师在职业道路上遇到的种种制度壁垒和个体心境。那么，大学教师理想中的学术工作该是如何？变革中的我国高等教育生态对大学教师的学术工作提出了哪些新要求？大学教师又是如何阐释和理解这些制度变革的？大学教师个体采用何种策略应对制度要求？本书通过大量访谈，勾勒出高等教育急剧变革的当下中国大学教师的群像，对典型个案的深描与理论分析相结合，也为未来学术工作管理制度的完善提供了实证基础。
精彩内容
前 言
1919年，社会学家马克斯？韦伯基于德国和美国大学教师的职业状况，为青年学子做了“以学术为业”的演讲（韦伯，1998）。在演讲中，韦伯认为大学教师需要将科学探究作为自己的“内在志向”，坚持“为科学而科学”的态度，最终达到“头脑清明”的目标。但从当时大学教师工作的外部条件来看，从事学术工作是一场“鲁莽的赌博”，他建议青年在决定从事学术工作之前要慎重考虑。在近百年后的当下中国，大学教师的职业状况如何？对中国的青年来讲，从事大学教师的工作是一场“鲁莽的赌博”吗？
大学教师是以大学组织为依托，专业化、系统化地从事学术探究相关活动的职业群体。他们从事的与学术相关的活动被称为“学术工作”（Academic Work）。近百年来，志业追求上的吸引力与职业环境的变化共同型塑着全球大学教师的工作生态。作为一种内在志业追求的学术工作，经历了工作内容与工作责任的不断拓展，大学教师不仅要承担学者与教师的双重责任（韦伯，1998），还要担负起科研经费筹集与管理、科研团队合作与协调、社会服务等责任。同时，学术工作对社会发展的重要意义也不断彰显。但是，与学术工作重要性提高相矛盾的是——学术职业的工作环境（如工作稳定性、经费支持、社会声誉、专业自主等）却面临重重危机。
在中国，大学教师的聘任制改革、本科教学评估以及“产、学、研”结合等大学管理变革给大学教师工作带来了巨大的挑战。这一系列变革体现了“新公共管理”（New Public Management）思潮中强调“仿市场竞争”、“多样化资金来源”与“表现性评估”的管理理念。这种新公共管理的思潮与中国原有的管理制度和管理文化结合起来，呈现出混杂治理的形态。在这一政策变革背景下，本书关注： 中国大学教师如何理解当前学术工作的内涵和执行？哪些因素影响中国大学教师学术工作的感知？中国大学教师采取哪些策略应对管理变革的要求？
从这些问题出发，本研究选取两所案例大学，在综合考虑了学校层级、学科、职称等因素的基础上，对32名大学教师进行了深度访谈。本书在梳理已有相关文献的基础上，围绕学术工作的内涵、执行和感知三个方面形成概念框架。在实证研究中，受访者的阐释和理解丰富了这一概念框架，并为学术观、学术工作感知、学者应对策略等提供了本土理解。
本书共五章内容。章明确研究背景，梳理和评述国内外与学术工作相关的研究，提出概念框架，明确研究问题，并对研究方法进行说明。第二、三、四章是研究发现部分： 第二章包括大学教师理想中的学术工作状态，现实中对学术工作的管理要求，以及在理想与现实之间大学教师采取了什么样的应对策略。第三章分析学术工作的优先次序和发展机会，并通过三个典型个案分析学术工作感知的调节作用。第四章关注学术工作管理，包括大学教师在不同学术事务中的参与权和发声权，不同大学教师群体参与学术管理的现状，进而讨论在中观层面上大学、市场和政府的关系。第五章总结本研究的发现，并讨论其理论贡献和政策建议。
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