教育写作 从教改实践走向成果表达
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作者颜莹
出版社华东师范大学出版社
ISBN9787576048445
出版时间2024-04
装帧平装
开本16开
定价68元
货号1203257714
上书时间2024-06-08
商品详情
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作者简介
颜莹，江苏省教育科学研究院《江苏教育研究》杂志社编审。近年来，着力研究教师优秀教改成果的专业表达，多篇论文发表于《人民教育》《上海教育科研》《编辑学刊》等核心期刊。专著先后入选“中国教育报2020年度教师喜爱的100本书”“中国教师报2022年度十本书特色榜单”，获华东地区2020年度优秀教育图书一等奖。曾获全国教育理论刊物优秀编辑、华东地区期刊优秀主编、江苏期刊明珠奖优秀编辑、首届江苏主题宣传好文章策划编辑等荣誉称号。
目录
序一 专业表达的快乐旅行（成尚荣）/001
序二 遇见更好的自己（薛法根）/005
序三 教育写作：想说爱你不容易（姚卫伟）/011
第一章 重识教育写作
第一节 为何与何为：对教师教育写作问题的再认识/001
第二节 教育写作：教师专业发展的必由之路/008
第三节 教师教育写作的现实困境与突围/016
第二章 教育叙事：讲述与发现
第一节 文体特征：感性与理性的交织/025
第二节 写作方法：创造属于自己的故事/041
第三节 例文赏析：叙事何以动人/049
第四节 例文评析：叙事背后的道理/055
第三章 教学案例：从实践走向研究
第一节 文体特征：透过现象看本质/063
第二节 写作方法：创生实践，创生精彩/069
第三节 对比评析：两种不同类型教学案例的写作分析/084
第四章 教育论文：转识成智的专业表达
第一节 文体特征：问题解决与理性思辨/103
第二节 写作方法：思维、逻辑、语言的三重转向/118
第三节 一文三改：一篇教学论文的“蜕变”/128
第五章 文献综述：对已有研究的研究
第一节 文体特征：在梳理中发现/157
第二节 写作方法：程序清晰的行动/167
第三节 见微知著：“管窥”文献综述/177
第六章 调查报告：用证据说话
第一节 文体特征：基于调查的研究/189
第二节 写作方法：过程与结果的高度融合/193
第三节 作者亲历：我是这样写调查报告的/203
第七章 校园通讯：讲述学校那些事儿
第一节 校园新闻：讲述校园里的新鲜事/214
第二节 学校报道：塑造美好学校形象/222
第三节 人物通讯：让身边人“立”起来/231
第八章 学术规范：遵循专业写作的“法则”
第一节 摘要与关键词：论文的“核心图像”/239
第二节 参考文献：论文写作的信息清单/243
第三节 投稿规范与技巧：细节决定成败/252
后记/255
内容摘要
随着教育改革的不断推进个教师专业化的发展，“教育写作”正在成为一种趋势，一种潮流，它对教师的专业成长有看不可估量的作用。对教师来说，写作正在成为教育生活中每天需要面对的事情，尤其是，随着课程改革的推进，不少一线教师积累了大量的教育思考和教育成果，如何以论文、报道、叙事等等方式表达这些成果，使其转化为文字，是我们需要关注的课题。本书致力于解决教师在教育写作中的困惑，帮助教师更好地提炼和表达自己的思考与研究。
主编推荐
这是一本写给一线教师的教育写作工具书。随着教育改革的不断推进，“教育写作”正在成为教师的专业成长的重要方式，写作成为教师教育生活中每天需要面对的事情。本书作者长期关注教师写作问题，深知教师写作的痛点，按照教育论文、教育叙事、教学案例、文献综述、调查报告、校园通讯等文体，结合实例，为教师提供写作指导，可以切实解决教师“写作难”的问题，帮助教师更好地提炼和表达自己的思考与研究，将自己的研究成果以恰当的方式呈现出来，建设自己的写作园地。
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