校园里的有效沟通 如何构建良好师生关系
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作者崔佳
出版社华东师范大学出版社
ISBN9787576028652
出版时间2022-06
装帧平装
开本16开
定价55元
货号1202665028
上书时间2024-06-04
商品详情
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作者简介
崔佳 教育学博士，河北大学教育学院硕士生导师，国家心理咨询师，教育部学校规划建设发展中心项目专家，中小学国培／省培专家，被《职业》杂志社、中国职业技术教育学会、奥鹏教育等机构聘为培训专家。公众号《教育技术应用实践》主笔，在《教育研究》《中国高等教育》等核心期刊发表多篇论文，在师生关系、学生学习、教学改革等方面有自己独特的观点。
目录
推荐序 读书亦读人
序言 教育首先是关系学
第一章 接纳学生
01 你接纳你的学生吗？
02 无条件接纳学生
03 哪些学生最需要被无条件接纳？
04 哪些情况最需要被无条件接纳？
05 无条件接纳学生首先要学会失望
06 无条件接纳需秉持目的论思维
07 无条件接纳要区分学生与学生的行为
08 无条件接纳要区分评价与回应感受
09 无条件接纳的工具是倾听
10 小结
第二章 赞赏学生
01 你会赞赏学生吗？
02 赞赏学生的外表
03 赞赏金字塔模型
04 赞赏学生的行为
05 赞赏学生的能力
06 赞赏学生的价值观
07 赞赏学生的身份
08 赞赏学生时的注意事项
09 小结
第三章 关爱学生
01 你关爱学生了吗？
02 关注即关爱
03 了解即关爱
04 服务即关爱
05 尊重即关爱
06 套路即关爱
07 关爱学生不等于牺牲自我
08 关爱学生不是溺爱学生
09 关爱学生不等于偏爱学生
10 关爱学生以师师关爱为基础
11 小结
第四章 陪伴学生
01 你陪伴学生了吗？
02 陪伴要注意力集中
03 陪伴只要十分钟
04 陪伴需要耐心等待
05 陪伴要日常用心
06 陪伴要有活动载体
07 陪伴要好好说话
08 陪伴要以鼓励为准则
09 小结
第五章 对学生负责
01 你对学生负责了吗？
02 负责要示范表率
03 负责要正确理解错误
04 负责要看见真实的学生
05 对寻求过度关注的学生负责
06 对挑战老师的学生负责
07 对报复老师的学生负责
08 对自暴自弃的学生负责
09 自我负责需分清责任主体
10 自我负责式沟通
11 小结
第六章 回到现实中小试牛刀
01 学生打架事件
02 宿舍搬迁风波
03 学生同伴关系困扰
后记 接纳不完美的自己
内容摘要
第一章介绍了如何接纳学生。良好师生关系的突破点就在于是否彼此接纳，而接纳学生是被学生接纳的前提。第二章介绍了如何赞赏学生。书里的几个赞赏公式供你参考，还会提醒你有关赞赏时机的信息。第三章介绍了如何关爱学生。第四章介绍了如何陪伴学生。陪伴不难，难在何时陪伴、陪伴多久、如何陪伴，这些在书中都有答案。第五章介绍了负责与自我负责。良好师生关系的本质不是取悦学生，而是让学生真正感受到自己的成长、拥有自我负责的能力。第六章介绍了几个常见案例的处理策略。作者提供的不是标准答案，仅仅是参考答案，你来看看对你有什么启发。
主编推荐
“教育学即关系学”作为一条“定律”已被教师广为接受，师生关系也因此成为教师教学的前提、方式和目的。本书展示了一个鲜明的立场：不是和问题一起打败学生，而是和学生一起打败问题。
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