博物馆学习 作为促进工具的理论与研究
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作者(英)吉尔·霍恩施泰因,(英)特安诺·穆苏里
出版社复旦大学出版社
ISBN9787309164251
出版时间2022-10
四部分类子部>艺术>书画
装帧平装
开本32开
定价70元
货号1202816013
上书时间2024-06-01
商品详情
- 品相描述：全新
- 商品描述
-
商品简介
《博物馆学习：作为促进工具的理论与研究》从教育学、博物馆学、心理学、社会学、考古学等多个视角，基于不同领域的各种理论，来探讨博物馆展览、展品、活动与参观者身心的相互影响，建构从个体到群体、从内部特征到外部环境的研究光谱。
本书首先阐释理论、博物馆实践和研究之间的关系，让读者对博物馆研究可能涉及到的方法和研究对象全貌有所了解，并采用主题章节的形式，分别从不同的主题切入阐释，如意义建构，叙事与对话，真实性，记忆、联想与回忆，自我身份，动机，文化和权力。各主题章节以世界各地的博物馆实践案例为引导，结合相关理论，综述此领域的博物馆研究成果，再回到案例进行回顾总结，并在每章结尾，拓展该章探讨的理论与实践，让读者更好地体会博物馆实践与理论、研究的关系。
作者简介主编简介
宋娴，研究员，教育学博士。上海科技馆上海科学传播与发展研究中心副主任，全国科普服务标准化技术委员会委员，参与过中国博物馆协会全国博物馆定级评估工作，承担过二十余项国家级、省部级课题，在CSSCI中文核心期刊、《人民日报》等媒体上发表了三十余篇文章，著有《博物馆与学校的合作机制研究》《国内外博物馆科普教育活动案例与评析》等，主编“世界博物馆最新发展译丛”并获得第二届全国博物馆学优秀学术成果奖(唯一获奖译著类丛书）。曾获得上海市科普创新一等奖、上海市科技进步三等奖，受到上海市人才发展基金、美国盖蒂领导力（GLI）基金支持，入选“上海市青年拔尖人才开发计划”。
译者简介
罗跞，教育硕士，毕业于北京师范大学，曾在上海科技馆科学传播中心从事科普研究工作，任助理研究员，研究领域为科学教育、科普、博物馆教育等。
审校者简介
王思怡，考古学博士，上海大学文化遗产与信息管理学院讲师，国际博物馆协会（ICOM）可持续发展委员会委员，中国博物馆协会博物馆学专委会委员。主持并参与多项国家社科基金项目。
宋汉泽，哈佛大学教育学院国际教育政策硕士。现为上海大学文化遗产与信息管理学院外事秘书及国际博物馆研究与交流中心项目协调专员。
目录
1引言/1
2理论和博物馆实践/13
什么是理论？/13
理论有什么用？/16
理论和研究/17
理论和实践/19
理论的来源/22
关于学习的理论/24
以建构主义理论为例/27
本章参考文献/32
3博物馆实践方法和方法论的重要性/39
研究的哲学背景/41
研究方式/42
实证主义/44
建构主义/46
……
内容摘要
《博物馆学习：作为促进工具的理论与研究》从教育学、博物馆学、心理学、社会学、考古学等多个视角，基于不同领域的各种理论，来探讨博物馆展览、展品、活动与参观者身心的相互影响，建构从个体到群体、从内部特征到外部环境的研究光谱。
本书首先阐释理论、博物馆实践和研究之间的关系，让读者对博物馆研究可能涉及到的方法和研究对象全貌有所了解，并采用主题章节的形式，分别从不同的主题切入阐释，如意义建构，叙事与对话，真实性，记忆、联想与回忆，自我身份，动机，文化和权力。各主题章节以世界各地的博物馆实践案例为引导，结合相关理论，综述此领域的博物馆研究成果，再回到案例进行回顾总结，并在每章结尾，拓展该章探讨的理论与实践，让读者更好地体会博物馆实践与理论、研究的关系。
精彩内容《博物馆学习：作为促进工具的理论与研究》从教育学、博物馆学、心理学、社会学、考古学等多个视角，基于不同领域的各种理论，来探讨博物馆展览、展品、活动与参观者身心的相互影响，建构从个体到群体、从内部特征到外部环境的研究光谱。本书首先阐释理论、博物馆实践和研究之间的关系，让读者对博物馆研究可能涉及到的方法和研究对象全貌有所了解，并采用主题章节的形式，分别从不同的主题切入阐述，如意义建构，叙事与对话，真实性，记忆、联想与回忆，自我身份，动机，文化和权力。各主题章节以世界各地的博物馆实践案例为引导，结合相关理论，综述此领域的博物馆研究成果，再回到案例进行回顾总结，并在每章结尾，拓展该章探讨的理论与实践，让读者更好地体会博物馆实践与理论、研究的关系。
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