企业创新管理人才培养指南
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广东广州
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作者李奎 陈欣怡 赖培源 叶世兵 编著
出版社机械工业出版社
ISBN9787111716204
出版时间2023-01
装帧平装
开本16开
定价50元
货号1202795605
上书时间2024-05-31
商品详情
- 品相描述：全新
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目录
目 录<br />前 言<br />第1章 企业科技管理?/?1<br />1.1 企业科技管理概述?/?1<br />1.1.1 企业科技管理的内涵?/?1<br />1.1.2 企业科技创新活动?/?3<br />1.1.3 影响企业科技创新的要素?/?6<br />1.1.4 科技创新活动的组织管理?/?8<br />1.1.5 企业创新项目管理的过程?/?9<br />1.2 实现企业科技创新管理?/?12<br />1.2.1 企业科技创新管理的意义?/?12<br />1.2.2 企业科技创新管理的作用?/?13<br />1.2.3 企业科技创新管理中的突出问题?/?16<br />第2章 科技管理人才培养?/?19<br />2.1 科技管理人员的基本素质?/?19<br />2.1.1 企业科技管理人员的界定?/?19<br />2.1.2 企业科技管理人才的需求来源?/?19<br />2.1.3 科技管理人员的岗位特征?/?21<br />2.2 科技管理人才培育途径?/?22<br />2.2.1 高校科技管理人才培养模式?/?23<br />2.2.2 企业科技管理人才培养模式?/?25<br />2.2.3 科技管理人才自我培养模式?/?27<br />2.3 科技管理人员胜任力模型?/?30<br />2.3.1 关于胜任力的理论研究?/?30<br />2.3.2 科技管理人员胜任力模型构建?/?33<br />第3章 核心能力一：专业研究?/?37<br />3.1 专业研究的前提：专业度?/?38<br />3.2 专业研究的第一阶段：快速学习?/?39<br />3.2.1 快速学习的路径?/?39<br />3.2.2 快速学习的注意要点?/?41<br />3.3 专业研究的第二阶段：结构化思考与表达?/?44<br />3.3.1 基本特点?/?45<br />3.3.2 训练方法?/?55<br />第4章 核心能力二：全面作战?/?61<br />4.1 信息搜集与分析?/?62<br />4.1.1 基本原则?/?63<br />4.1.2 信息搜索渠道?/?64<br />4.1.3 搜集与分析流程?/?64<br />4.2 材料写作与优化?/?68<br />4.2.1 材料写作与优化阶段?/?68<br />4.2.2 项目申报材料写作?/?70<br />4.2.3 可行性报告写作?/?73<br />第5章 核心能力三：快速反应?/?79<br />5.1 承诺力：保证任务完成的效率?/?80<br />5.1.1 影响承诺力的因素?/?80<br />5.1.2 提升承诺力的方法?/?81<br />5.2 完成力：保证工作完成的质量?/?86<br />5.2.1 高效执行?/?86<br />5.2.2 进度控制?/?89<br />5.2.3 风险控制?/?90<br />第6章 核心能力四：沟通协调?/?93<br />6.1 沟通协调?/?94<br />6.1.1 沟通方向和模式?/?94<br />6.1.2 沟通障碍?/?95<br />6.2 消除沟通障碍?/?98<br />6.2.1 善于倾听?/?98<br />6.2.2 有效提问?/?101<br />6.3 实战指导：会议沟通?/?103<br />6.3.1 世界咖啡屋：头脑风暴，集思广益?/?103<br />6.3.2 智慧雪球法：滚动雪球，叠加智慧?/?104<br />6.3.3 六顶思考帽：水平思考，同频深入?/?106<br />第7章 核心能力五：团队协作?/?111<br />7.1 科研团队的内涵?/?112<br />7.1.1 有意义、有吸引力的研究方向和研究目标?/?112<br />7.1.2 互补技能?/?113<br />7.1.3 较少的人员组成?/?114<br />7.1.4 使用共同的方法?/?114<br />7.1.5 相互承担责任?/?114<br />7.2 团队协作障碍?/?115<br />7.2.1 第一大障碍：缺乏信任?/?116<br />7.2.2 第二大障碍：惧怕冲突?/?116<br />7.2.3 第三大障碍：欠缺投入?/?116<br />7.2.4 第四大障碍：逃避责任?/?117<br />7.2.5 第五大障碍：个人凌驾于团队之上?/?117<br />7.3 团队协作方法?/?117<br />7.3.1 建立信任?/?117<br />7.3.2 解决冲突?/?119<br />7.3.3 建立问责机制?/?122<br />第8章 核心能力六：知识管理?/?125<br />8.1 知识管理的必要性?/?126<br />8.2 知识管理模型：SECI模型?/?127<br />8.3 知识管理过程?/?131<br />8.3.1 知识获取?/?132<br />8.3.2 知识存储?/?132<br />8.3.3 知识转移与共享?/?134<br />8.4 实战演练：知识管理的具体运用?/?136<br />8.4.1 知识地图?/?136<br />8.4.2 知识库?/?138<br />8.4.3 知识社群?/?140<br />8.4.4 知识管理PDA法?/?141<br />第9章 核心能力七：创新能力?/?145<br />9.1 创新习惯的养成?/?146<br />9.1.1 逆向思维?/?146<br />9.1.2 头脑风暴法?/?147<br />9.1.3 建立内部沟通机制?/?149<br />9.1.4 科技创新风险识别、评估、处理?/?151<br />9.2 创新能力培养?/?155<br />9.2.1 战略创新?/?155<br />9.2.2 技术创新?/?157<br />9.2.3 管理创新?/?158<br />9.2.4 文化创新?/?162<br />参考文献?/?166<br />
内容摘要
我国在科技管理工作人才队伍建设方面已初见体系，科技管理人员的培养离不开高校、企业和自我培养的三方协同作用。本书从科技管理人才自我培养角度出发，引入胜任力冰山模型，结合企业科技创新管理活动特点，构建出科技管理人员胜任力模型。科技管理人员胜任力结构模型有三个维度，包括知识、能力、意识。同时，各维度有着丰富的内涵，包含专业研究能力、全面作战能力、快速反应能力、沟通协调能力、创新能力、知识管理能力、团队管理能力等七项细化指标，为科技管理人员实现自我发展指明道路和制定目标。
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