随园夜话：班主任的实践教育学 大夏书系

为建设“班级教育学”作贡献
不知不觉间，“随园夜话”已走过了十个年头。“随园夜话”是我们非常好的学习课堂！我在这个课堂里的学习和收获是多方面的：学习到了教育同行朋友们的教育观念和工作经验；认识了一些坚守在班级教育第一线的班主任朋友；到一些中小学参加活动，开阔了自己的教育眼界。“随园夜话”是我们享受相互学习、共同成长、友好情谊的精神家园！
想到“随园夜话”，自然想到夜话的创始人齐学红老师，想到班主任中心以及积极参与夜话活动的朋友们！
“随园夜话”，是一种教育创新！为了更进一步地发挥“随园夜话”的教育创新功能，我建议今后在一段时期内，可以把建设“班级教育学”作为夜话的中心议题，围绕这个中心确定成系列的、具体的题目，尽我们的努力为建设“班级教育学”作出应有的贡献。
“班级教育学”是一门正在形成、逐渐成熟的教育学科。怎样有效地促进班级教育学建设，开展好“随园夜话”活动，我提出一些想法或建议，供有缘参加夜话的朋友们参考。
其一，先了解已有的班级教育学的著述。2016年11月，在南京举办的全国班主任圆桌论坛第五届学术会议上，我按要求提交了一篇短文《建设中国特色的班级教育学》，之后该文在《教育科学研究》2018年第4期发表。但到目前为止，就我所了解的，直接研究班级教育学的材料不是很多，但是作为学科建设的起点和基础，我们还是应当努力了解。我了解的有以下一些材料。
南京师范大学教育系的学生高学贵编著、1990年由南京大学出版社出版的《班级教育学》，曾任南京师范大学副院长的张焕庭教授为其写了序言。
魏国良著《学校班级教育概论》，1999年由华东师范大学出版社出版。
班华等著《发展性班级教育系统》一书，2000年由南京师范大学出版社出版。该书可以看到“班级教育学”的雏形。
进入21世纪，蒋莉、刘力承担的全国教育科学“十一五”规划课题“新班级教育”实验研究阶段成果《“新班级教育”的实践探索》，2003年4月由中国工人出版社出版。
当然，还有不是直接阐述“班级教育学”，但与其有着密切内在关系的著述，如班级管理学之类的，都是我们应当学习了解的。
其二，学习教育哲学、教育学和教育心理学。这是建设班级教育学必须学习的理论著作。这类著述很多，当然还需要学习教育实践。希望学习过程中能考虑“读—思—行—写”各个环节，并结合起来。“读”，包括读文字的书和非文字的实践形态的书。我到过的一些小学和中学，学校的办学理念、校园文化建设等办学实践，都体现了教育学原理，整个学校就是一本“实践形态”的教育学。20世纪90年代，我多次到过江阴华士实验小学。在2011年华士百年校庆之时，我写过一篇短文《好好学习华士这本教育学》，就是把华士看作实践形态的教育学。“思”是学习的一个重要环节；“行”指把学、思所得用到实践中去；“写”是学习的又一重要环节，把学、思、行所得写下来。
在诸多的学习内容中，我非常重视对毛泽东《矛盾论》《实践论》的学习。这两篇文章并非教育著作，也不是教育哲学，但却是指导我们认识一切问题，包括教育问题极其重要的哲学理论和思维方式。
其三，重视对当前教育发展现状的研究。要清晰地认识到反映当前时代、社会发展要求的教育思想理论有哪些，不符合时代、社会发展要求的教育问题又有哪些。
我认为在当前的教育改革和建设班级教育学中，有许多课题需要研究，有一系列工作要做。其中一个重要任务是防止教育腐败及其导致的各种教育病症和危害！教育腐败导致了诸多教育病症，如考试主义、分数主义、升学主义、锦标主义等，其后果是折磨人、摧残人、误导人！
在防治教育病症的过程中，我们应特别要解决轻视体育、忽视美育的问题。
建设“班级教育学”，必须关注党和国家有关教育改革的要求和精神，关注学校教育、班级教育现状。无论是在南京市还是在江苏省，或是在更广泛范围内的教育改革和教育建设中，我们都必须站得高、看得远！我们要做自觉的教育者，即理解教育本质，懂得人的发展和成长的规律，自觉地根据教育本质、教育目标要求，遵循教育原理、规则，从事教育实践活动。目前，我们应自觉地为促进习近平总书记提出的“育新人、兴文化”服务，即我们的“班级教育学”必须充分考虑为培养全面发展的人服务。全面发展即德智体美劳各方面都得到发展。为此，我们应充分理解德智体美劳各种素养在人的成长、发展中的作用及其相互间的关系。“体”是人各种素养发展的生理基础，是各项素质的物质载体。“智”是各种素养发展的科学基础和智力基础。“德”是人的核心素养，关系到人发展的方向性和内在动力。“美”是人作为精神生命发展的最高阶段。人的生命是精神生命。美学家张世英指出，人的生命的发展要经历四个阶段，表现为四种境界，即欲求境界、求实境界、道德境界、审美境界，与其对应的教育有体、智、德、美各育。精神生命发展的四个阶段或四种境界，都是相互联系、相互渗透的。
人的四方面教育功能与人的发展阶段是相互对应的，又是相互联系、相互渗透的。体育的功能，为人的各项素养发展提供了生理基础和物质载体。智育为人各方面素养的提升提供科学知识和智力基础。德育为人培养道德，这是核心素养，是决定人体、智、德、美各项素质的发展方向和发展内在动力的。美育，培养提升人的审美素养。体、智、德、美各育是相互联系、相互渗透、相互融合的。
“班级教育学”研究应重视研究班级心理教育。班级心育是中国心育的特色。世界各国都有各种各样的心理教育、心理辅导、心理咨询、心理治疗，但其组织形式多为个别的或团体的心育。中国注重发展性心理教育，其宗旨是优化心理机能，提高精神品质，促进人格和谐，服务人生幸福。中国是以已有的教学班为单位实施心理教育的。我们的心育与体、智、德、美各育相互融合，对这样的心育，我们称为“整体融合型心育”。实施“整体融合型心育”，为人的全面发展提供必需的心理基础。我们应在新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神指导下，促进增强“四个意识”，坚定“四个自信”，自觉地为“育新人、兴文化”服务。
我坚信只要我们努力，我们的班主任沙龙“随园夜话”活动定会产生创新性的教育思想，也一定会为我们的“班级教育学”建设作出可喜的贡献。
南京师范大学班主任研究中心　班华

由南师大班主任研究中心发起的“随园夜话”班主任沙龙至今已有十年的发展历程，作为一个专业引领下的班主任实践共同体的诞生，得益于专业研究机构的学术滋养，发起人对于教育契机的敏锐把握，一线班主任对于专业发展的迫切需求，专业水准的系列化主题设计，以及沙龙成员呈现出的实践智慧和教育情怀。从沙龙举办之初至今，沙龙的主题始终围绕一线班主任关心与困惑的问题展开研讨，所有沙龙话题都来自班主任的实际生活，并能在理论上引领班主任的专业发展，这正是沙龙的生命力所在。在“随园夜话”的沙龙里，没有专家和授课教师，大家自由地围坐在一起组成一个个小组，组内交流，集中分享。交流都是平等的，每个人都可以发表自己的观点，不是成功经验的介绍，而是不同思想观点之间的碰撞与交流。无论是专家学者还是一线老师，都能够听到不同的声音和表达，都能有所收获，有所成长，因此才会乐此不疲地投入其中。总之，沙龙活动以其自身独有的魅力在学校教育的评价体制之外自然地自由地生长着，成为一种独特的文化现象，其中体现的先进的教育观念、学术研究的存在样态，已经引起了许多教育理论工作者和研究人员的关注。

齐学红，女，1965年生，山东邹平人，教育学博士。现任南京师范大学教育科学学院教授，博士生导师，教育 部人文社科重点研究基地南京师范大学道德教育研究所副所长，班主任研究中心主任，兼任江苏省教育学会班主任专业委员会理事长，中国教育学会班主任专业委员会副理事长，全国教育人类学学术委员会理事长。

辑一 “随园夜话”的多重意义表达
赞“随园夜话” 003
“随园夜话”作为一种实践教育学 006
“随园夜话”：一个班主任实践共同体的诞生 010
“随园夜话”是一种“人学”表达 015
这里倡导独立思考 018
“随园夜话”的是与不是 021
“随园夜话”与班主任专业成长 024
为了寻找远方的诗 028
理论与实践的“对话” 031
情结·情谊·情操——对一线班主任教育历程的理解与表达 034
“随园夜话”：班主任职后教育的道与术 038
班主任实践共同体：一个文化岛屿的日常生活呈现
——以“随园夜话”班主任沙龙第74期为例 059

辑　二 “随园夜话”与班主任专业成长
我与随园的故事 077
教育觉察
——我在“随园夜话”这十年 081
“随园夜话”中的教育觉察 085
体悟“随园夜话”的价值 095
“随园夜话”伴我成长——相约夜话共语时 104
一位职校班主任的成长历程 107
我要回来了，你在等我吗 118
雨润心田，旭日东升 122
遇　见 132
随园·随缘 136
“香蒲”一样生长
——记我和“随园夜话” 139
缘，妙不可言 143
在“随园夜话”遇见最好的自己 146
在这里，和自己重遇 151
“随园夜话”伴我成长 155
牵手夜话，共叙成长 158
做自觉的学习者 163

辑　三 “随园夜话”的影响力
最是那一份执着与坚持令人感动 171
“随园夜话”，遇见你是我的缘 177
金陵日记：“随园夜话”伴我成长 181
我与“随园夜话”的缘 185
在国培项目中走进“随园夜话” 190

辑　四 与“随园夜话”一起成长的研究生团队
一事精致，从一而终
——记“随园夜话”的那些日子 197
遇见“随园夜话”的第二个年头 200
我与“随园夜话”的小幸运 202
那些年，我被安排的座位
——观第81期“随园夜话”沙龙有感 205
“随园夜话”感想 207
遇见“随园夜话”，发现魅力教师 209

附录一　“随园夜话”班主任沙龙十年一览表 211
附录二　南京师范大学班主任中心出版书目一览表 227
附录三　从师生关系开始，让教育更“松弛”
——走进齐学红“随园夜话”班主任沙龙 231
附录四　齐学红：每个人最好的样子，就是教育最好的样子 239

随园夜话，夜话教育，夜话教学，夜话班主任的酸甜苦辣

☆一本有关“随园夜话”班主任沙龙萌芽、发展、壮大的历史之书，班主任实践共同体开拓的足迹、探索的身影、智慧的行动闪烁其中。
☆一本热烈而坚定的班主任教育宣言，为千千万万个班主任打造相互学习、共同成长的精神家园。
☆一本献给所有班主任的心灵手札，用一个个动人的故事，展现“随园夜话”班主任实践共同体的温度与高度。